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一体化教学在汽车维修教学中的应用

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  摘 要:随着人们生活水平的不断提升,人们对于汽车的需求量也在不断的增加。汽车维修作为汽车行业的重要环节,其是汽车行业正常运行的坚实保障。与其他岗位不同,汽车维修人才的培养不仅需要大量的理论知识,同时需要相应的实践经验予以支持。放眼当下的汽车维修教学工作的开展,受制于诸多因素的影响,学生参与其中难以报以浓厚的兴趣与学习热情。这样的学习效果自然可想而知。同时由于传统教学方式的刻板与单一,使得汽车维修教学工作也存在有很多的不足,学生实践与理论的脱节使其在今后的职业生涯中也将面临更多的挑战。故本文以此为基础,就一体化教学在汽车维修教学工作中的应用展开论述。
  关键词:一体化教学;汽车维修教学;应用探析
  1 引言
  汽车作为现代社会必不可少的交通工具,汽车行业的高度繁荣也为汽车维修领域带来了无限的生机。但是由于汽车维修所要求的高专业性,也使得整个行业面臨高精尖人才短缺的问题。在传统的汽车维修教学工作中,过分的注重对学生的理论学习。在新时期的发展背景下,这样的教学方式显然不再适用。当下的汽车维修教学需要紧密结合社会的需求及行业的发展需要,以学生实践操作能力的提升为最终目的,致力于更多维修专业化人才的培养,而这也是汽车维修行业得以快速发展的根本所在。
  2 汽车维修教学现状分析
  2.1 刻板教条的汽车维修教学方式
  就现阶段汽车维修教学过程中,很多教师倾向于向学生过多的教授理论知识,以理论知识的记忆与背诵作为教学的重点,同时认为只要学生取得理想的考试成绩便是对自己教学工作的肯定。不可否认理论知识对于汽车维修行业的重要性,但是对于广大的学生群体而言,单纯的理论知识学习显然是不够的。同时在这样的学习背景下,学生被动的接受知识,自身的学习效率便难以保证。其次缺乏与实践的有机结合,学生对于知识的掌握与应用能力也大打折扣。所以在这样缺乏实用性的教学背景下,学生自身专业素质的提升也是举步维艰的。
  除此之外,一些汽车维修的理论教学会在课程安排上进行设置。这样设置的初衷是为了让学生接触更多更细致的专业知识。但是在实际的践行过程中,这样的学习方式使得学生难以就自身所学习的知识进行成体系的归纳与总结。而课程数目的增多也会使得学生对学习丧失兴趣,反而不利于学生的有效学习。最后就实践课程的安排情况而言,数量较少且质量堪忧。一些院校的硬件设施不够完善,学生在参与实践课程时的学习效果也难以保障。
  2.2 对汽车维修学生的培养存在偏差
  在汽车维修的教学过程中,一些家长及教师仍旧过分的重视学生学习成绩的提高。对于学生的学习方式以及学习态度却缺乏足够的关注。一些高职院校及技工院校通常会将学生的学习成绩作为老师考核的重要标准,这样的教学评价方式下,学生的学习方向也势必存在偏差。当下随着教育普及化政策的推广,院校的招生工作愈发的深化。这在另一方面上生源的质量也随之受到影响。在此基础上学生的学习能力及抽象思维能力都会有所不足,在实际的教学过程中教师通过教具组织教学时,学生也难以就汽车零部件的相互作用关系有一个更为直观的认识。这对于教学工作的开展显然也是尤为不利的。
  2.3 汽车维修教学中理论与实践脱节
  理论与实践脱节是当下汽车维修教学工作中最为主要的现象。很多院校在教学工作的开展中受制于教学思维、教学条件等因素的影响,使得理论教学与实践教学脱节的情况层出不穷。例如理论教师与实践教师不一致,教师之间也缺乏有效的交流沟通。这也会进一步增大学生理论知识与实践能力的差距。同时理论与实践的脱节,也使得学生难以对其所学习的知识进行系统化的梳理。这对于学生的专业课学习及今后职业生涯的发展都尤为不利。
  3 一体化教学在汽车维修教学中的应用意义
  顾名思义一体化教学便是在在教学工作中通过教学方式的优化与完善,使得理论教学与实践教学呈现出一体化的表达形式。就汽车维修专业的教学活动开展而言,一体化的教学方式主要是依靠于现代化的教学工具,就汽车的基本理论知识、常见故障以及综合维修技能等知识进行综合性的教授与见解。以此来实现教学工作中理论与实践的有效结合。当下社会的高速发展对于人才的聘用也有了更高的要求。作为高职院校及技工院校同样需要与时俱进。根据时代的发展需求,进一步发挥一体化教学的优势。让学生在掌握汽车维修理论知识的同时掌握维修技能,这是教学工作升级的选择也是学生自身发展的要求。为此院校应就自身的教学硬件设施及软件设施进行不断的升级,同时还需注重教师资源的配置。为学生自身的发展营造一个良好的环境,让学生在今后的职业生涯中能够赢得先机。
  一体化的教学方式不仅有助于学生的全面发展,同时对于学生积极性及主动性的提高也大有裨益。其在提升学生实践能力的同时,也是学生综合能力提升的有效保障。对于院校而言,其在自身发展的同时注重一体化教学模式的完善,是自身发展与学生发展的重要选择。这是教育工作的使命所在,也是社会发展对于维修人才的根本需求。
  4 一体化教学在汽车维修教学中的应用策略
  4.1 注重学生实践操作能力的提升
  为了切实提升学生的学习能力及实践操作能力,在汽车维修专业教学的过程中,注重学生学习兴趣的培养意义重大。首先需在课堂之上突破原有的教学方式,对原本刻板教条教学方式所带来的禁锢进行突破,实现教学方式的创新与改革。一体化教学模式的应用,是教学工作中理论知识与实践操作能力结合的过程。在教学工作过程中可通过多媒体技术手段向学生展示汽车维修实例。让学生在观摩的过程中学习探寻汽车维修的具体方式以此来提升学生的参与度,继而对学生的实践探索能力予以培养。在汽车维修的教学过程中,围绕一些新的知识进行教学时,教师也应鼓励学生积极的参与其中。勇于表达自己的想法,在知识的讲解过程中通过一体化的教学手段,让学生对维修方式有一个系统的认知。这样的教学方式同样也是师生相互交流的过程。活跃的课堂气氛也有助于学生对学习内容的进一步了解。例如在学习自动变速器的相关内容时,教师首先需要引导学生掌握变速器的原理与工作方式,与此同时可配以制作的PPT,让学生通过图片以及视频等形式对相关内容有一个更为全面的了解。在最后的教学环节中,还需结合实践组织学生进行动手操作。例如01M自动变速器的分解与拆装让学生就其内部的构造与动力传递路线进行明确。以此来提高学生的独立拆装水平。对于学生而言,这样不可多得的学习方式也有助于其对变速器的整体了解与把握。   4.2 组织小班教学,重视课程体系完善
  在汽车维修专业的教学过程中,也可以采用分组化教学的形式开展教学。可将全班的学生进行分组。每组中含有四五名学生,以每组为单位展开教学。在这样小组教学的背景下,教师能够就学生的实际情况予以进一步的了解,同时就学生的知识掌握情况予以掌握。这样的学习方式也有助于师生之间更为高效的交流,教师能够实时的根据交流结果为学生的学习提供有效的引导与建议。在分组教学的过程中,教师需对小组内每一位学生的学习能力进行考量。根据学生之间的差异进行分组。力求每组的学生都能够在日常的学习过程中达到互补的效果。这不仅有助于提升学生的学习积极性,同时有助于学习效率的提高。
  在日常教学工作中,也可以通过小组间的竞赛选取优秀的小组进行奖励或是晋级更高规格的比赛。作为汽车维修专业的学生而言,其今后的职业生涯也需坚实的综合素养做保障。为了切实提高学生的实际水平,在教学过程中也许需将汽车维修这一大的内容细分为几个小的板块。例如底盘教学、电气教学、发动机教学及汽车新技术教学等。所谓术业有专攻,这样细致化的教学也有助于学生今后的长足发展。
  4.3 组织开展维修课外活动
  在汽车的维修教学工作中,学生实践能力的提高无疑是重中之重。作为教师需树立正确的教学观念,以一体化的教学理念为支持,促进学生的综合素养发展。例如在课外可围绕汽车维修组织开展一些相关的活动。参观校外维修基地、邀请工厂师傅进校校刻等都是切实可行的好方法。除此之外在课余时间或是周末期间,也可以在校内组织开展汽车维修的模拟活动。学生以小组为单位参与其中,每组学生也设置不同的维修主题。让学生们围绕这一主题进行讲解,通过这样身临其境般的模拟方式,进一步提升学生的综合素养与维修技能。
  5 结语
  传统的汽车维修教学受制于多种因素的限制,难以满足新时期维修教学工作的需要。结合实际,加强教学方式的升级是汽车维修教育工作开展的重要前提。本文以此为基础,就一体化教学方式的应用及相关问题展开论述,就传统教学方式的弊病其新时期一体化教学方式开展的必要性予以阐述,致力于通过相关研究工作的开展,为今后汽车维修教学工作的开展提供可靠地支持。
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