论小学数学教育中培养学生核心素养策略

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　　摘  要：当前社会在不断发展，而国家为了追随社会发展的脚步，不断对教育模式改革优化，而在改革中最受益的是小学。小学教育是教育的基础，是学生接受教育的起点，其中最应该注重培养的是学生的核心素养，而培养学生核心素养需要从小学数学中入手。培养核心素养的主要目的是让学生通过数学的角度看问题，从而培养起学生的思维能力以及逻辑能力，该文对小学数学教育中培养学生核心素养策略做出研究分析。
　　关键词：小学数学教育  培养核心素养  策略
　　中图分类号：G623.5   文献标识码：A            文章编号：1672-3791（2019）05（c）-0153-02
　　小学是学生接受教育的第一阶段，能为将来的发展打下坚实的基础，小学教学的好坏会直接影响到学生的人生。由于在该阶段的学生，对各方面的知识层面都不了解，并且不具有独立的意识，因此该阶段更容易培养他们各方面的能力。目前小学数学对于教师的要求也在不断提高，教师需要迎合教育的改革，不断提高自己的教育水平，探索出更有效的教学方式，以此提高学生数学的综合能力。
　　1  核心素养的内涵
　　核心素养也就是各种素养的结合，它还包含了各方面的能力，主要包括：数学学习态度、对数学的兴趣、逻辑思维能力、空间想象能力以及建模能力等，凡是对数学学习有帮助的素养都归为数学核心素养，而培养数学核心素养就是培养他们这方面的能力，从而提高他们数学的综合能力以及满足社会对数学能力的需求。当前很多教师都只注重学生的成绩，并且以学生达到高分作为教学的目的，从而在教学中不断给学生增加压力以及课后作业等，在教学过程中压迫学生学习，而不是让学生喜欢学习而自主学习，我们需要对这些应试教育理念做出改变，将我们的教学目标确定为提高学生的核心素养。
　　例如，在学习加减乘除这一课的时候，教师在开始讲课之前先将算盘拿出来，并且让学生猜测，采学用一个这样的开头能有效地引起学生的注重，将自己的注意力集中在课堂上，然后教师组织学生进行讨论，并且一步一步地开展自己的教学，逐步为学生讲解教学内容，这样才能大大提高学生对数学的好奇，从而自动去了解数学这一门学科，这可以培养学生的学习主动性，而在传统的教学模式中，大部分学生都是被动学习，两者所呈现的学习效果是有非常大的差别，被动学习会让学生感到压迫并且会对学习产生抗拒，而主动学习是由于学生对学习感到兴趣，从而不由自主地投入到学习的过程中，只有让学生主动学习才能提高学生的学习效率。
　　2  在小学数学中培养学生核心素养的价值
　　2.1 数学能够很好地培养人的理性思维
　　数学是小学教学中的一门基础学科，同时学好数学对于将来的成长与学习都有着不同的作用，并且它还是社会生存所要必备的一项技能，通过学习数学可以改变我们的思考方式。当前的社会在不断发展，一些科学技术也在不断发展，同时人们的思维能力也在发展，这就造成了在阅读时都会出现不同的看法，并且对于问题每个人都会有一个不同的判断，这是由于他们将自己所获取的知识与技能完美地应用在生活中，并且在生活中发现不一样的事物。人们的思维因此变得越来越严谨，面对问题能机智地思考，而在人们思维发生改变的过程中，数学一直占据着核心的地位。正是由于数学，给人们带来了理性的思维，遇到困难能理性地解决，不受情感的影响。
　　2.2 数学可以砥砺心智
　　我们在学习数学的过程中都会发现，数学的解题思路以及答案都具有超高的严谨性和准确性，并且每一条公式都经过了精密的推算而得出的。我们在解答数学题目的过程中都需要进行统一的步骤，并且每一个步骤都会和后面的步骤有着密切的关系，如果一步错那就会步步错，因此数学的学习也要求了学生在解题过程中需要严谨，每一个计算的步骤都有条理性和准确性的特点。因此数学可以砥砺学生的心智，通过数学习题的训练培养了学生的数学内涵，并且为提高他们的思维做出了帮助。
　　3  探索在小学数学教育中培养学生核心素养的策略
　　3.1 培养学习兴趣，掌握数学知识与技能
　　兴趣是一些发展的前提，并且是学生在学习中最好的教师，因此培养学生的兴趣对于提高学生的学习效果是非常重要的。学生处于一个被兴趣支配的年龄，只有感兴趣的事情他们才会去做，因为他们并没有其他层面的需求，对任何事都是感觉到愉悦才会去做。如果想要培养学生的科学文化素养首先要让他们学好数学，而让他们掌握数学知识和技能首先要培养他们对数学的兴趣。我们通过了解古今中外的优秀的作家、科学家、艺术家等，发展他们都具有一个共同点，那就是他们都非常热爱自己的事业，将自己的事业当成和自己的生命一样重要，这是由于他们对自己的专业有着浓厚的兴趣，由此我们可以得出，兴趣是成就人生的一个基础。如果教师在课堂上采用严谨的思维和独特的问题技巧等，那么能轻而易举地提高学生对数学的兴趣。因此，我们首先需要培养学生对数学的学习兴趣，才能进行核心素养的培养。
　　3.2 联系生活实际，锻炼数学思维
　　我们思维能力的培养不止可以应用在数学的学习上，还可以应用在日常生活中，那么如何教会学生有效地利用思维能力来解决生活中的困难，这就需要教师在日常的教学中多结合实际生活的案例，让学生感觉到学习理论不止是应付学习，还可以应用在日常的生活中，两者是有关联的，通过向学生展示生活的实例，还能让他们懂得数学是生活中的一个小工具，能解决各种烦恼和问题，而数学知识也是来源于生活，并不是与我们实际生活毫无关联。在这种长期的教育下，无论学生在学习上遇到问题，还是在生活中遇到问题，都能不由自主地利用自己掌握的数学知识来解决，在数学的学习中也可以与生活联系到一起，日常的问题解决也是在复习数学知识的一个途径，并且通過这样的途径更好地感觉到数学世界的奥妙。
　　3.3 改革当前的教学教育评价体系
　　在数学教学的过程中，无论是教师还是学生，通过评价都能清晰地认识到自己的不足，并且可以起到一种引导、鼓励自己监督的作用。我们对现有的教学评价体系进行改革完善，才能有效地提高学生的核心素养，并且对教师教学工作有着指导的作用，我们现有的评价目标只是注重学生的学习情况，忽略了学生各种能力发展和他们成长的情况，我们需要对这一点做出改革，这样才能改变我们现有的教育理念——将成绩放在第一位，我们应该在培养学生各方面能力的基础上提高学生成绩，不应该将学生的成绩放在教学目标的第一位，应该将学生的成长与发展放在教学目标的第一位。例如可以建立一个学生“成长档案”，档案里的内容可以是学生在课堂上的表现、作业完成的情况、反思学习情况等，主要内容围绕着学生学习与成长中的点点滴滴。学生通过观看自己的“成长档案”可以对自己的学习状况进行全面的了解。我们的评价者不应该是只是数学任课教师，还可以是学生、家长以及其他科目的任课老师等，并且评价的主体应该具有科学性和多元化的特点。通过改革当前的教学教学评价，可以很好地培养学生的核心素养。
　　4  结语
　　通过以上的分析可以得出，培养学生的数学核心素养对他们人生有着重要的意义。而数学教学的主要目的是开发学生的大脑，从而提高他们的思维能力，并且通过数学的教学可以开阔自己的视野。我们在小学阶段培养学生的核心素养，能为提高他们的思维能力、空间想象能力、创新能力等打下一个坚固的基础，对于他们各方面能力的提升都有着重要的作用。为此，教师应该改变当前与社会需求不符的教育理念，积极学习和探索出一套合理科学的教学计划，以培养学生的数学核心素养。
　　参考文献
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