县域中职学校“引企入校”教学模式的探索与实践
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【摘 要】2017年12月5日，国务院办公厅印发了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》[1]，意见中明确指出，要深入进行引企入校的改革。本文以岑溪市中等专业学校模具制造技术专业为例，对县域中职学校“引企入校”的模式进行探索并实践，以使职业教育得到更好的发展。
【关键词】引企入校;模式;现状;问题;对策
中图分类号： G717 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）20-0186-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.20.085
0 引言
校企合作使我国的职业教育得到了很大的发展，但是在引企入校方面也存在很多问题，如何探索引企入校的模式，有效地开展校企深度合作，探索良性长效的校企合作机制，仍然需要不断去努力。
1 中职学校“引企入校”的研究现状
因为职业教育的特点，要提高教学质量从而实现学生就业与企业用工的无缝对接，就要加强校企合作，因此如何构建引企入校并建立校企合作长效机制一直是我们职业教育在努力探讨的问题，众多的学者也一直在探索引企入校的合作模式，如陆夫在《试论职业教育引企入校的相关问题》中就指出，我国现阶段存在有教学实习模式、全面合作模式、共建实训模式、“订单”模式、共同研发模式、校内设厂、股份合作模式和进行技术入校模式[2]。就本校模具制造技术专业为例，就存在有教学实习模式、共建实训模式和“订单”模式，由于每个学校的历史及专业特点等多种因素影响，所以校企合作的办学模式出现多样化。
2 探索引企入校、企业与学校合作办学的必要性
2.1 引企入校是降低办学成本、提高实践教学的重要途径
中职教育的特点就是要求中职教育要尽量设置比较多的实践教学，实践教学在整个课程比例中要占50%～80%，但是，因为不同学校的教学条件及实训设备的不同，并不是所有的学校都能安排这么多实践教学，特别是一些县域中职学校，在专业刚成立不久，严重缺乏实训设备，实训所需要的耗材及设备的维护保养也需要很多经费，而县域中职学校主要靠县财政投入，这是不够的。而采用引企入校进行校企合作，引进企业的设备到学校实习车间，就可以大大减少学校购买实训设备的投入。
2.2 引企入校是提高教学质量、建设双师型教师的重要途径
由于双师型教师及设备缺乏的原因，我国职业教育中一直存在着以理论教学为主而实训教学偏少的现象，而企业对生产第一线操作型技术人才需求量非常大，实训教学能够有效地保证对中职学生的教学质量，保证达到企业的用工要求。而引企入校，一方面教师可以随时随地到车间进行实训技能学习，向经验丰富的企业师傅请教;而另一方面，引企入校大大增加了实训教学的比例，切实提高了学校的教学质量。本校模具专业在刚刚开设的时候，实训设备及工量具较少，而模具专业是一个实践性非常强的专业，实践课程太少必将影响专业的发展及教学质量，所以学校引进了一间模具企业，将该厂的大量设备搬到学校，聘请经验丰富的企业师傅参与日常的实训教学，从而解决了本校模具制造技术专业的实训课程教学问题。
2.3 促进县域经济的发展
职业教育的一个显著功能就是更好地为地方经济和社会发展服务，从而推动地方经济的发展。依据县域地方经济发展市场需求，引进与县域内产业相匹配的企业，一方面企业给学校带来了先进的技术和实践教学经验，另一方面学校也为企业解决了招工难，工人素质低的问题，有效地服务了地方经济的发展。
3 当前中职学校推进“引企入校”时面临的问题
3.1 学校与企业之间的合作缺乏制度和机制的保证
当前的职业教育依然还是处于在摸索阶段，所以在引企入校方面还存在很多问题，首先就是学校与企业之间的合作缺乏制度和机制的保证，具体表现在没有建立企业准入审批机制、管理制度不健全、考核体系不完善、缺乏长效合作机制等。许多学校没有严格审核所引进企业是否符合学校专业人才培养要求;部分學校的考核体系没完善，企业师傅比较关注的是企业的生产而轻视实训教学;企业与学校是一个合作的关系，如果合作时间较短，没有建立长效合作机制，企业也不会做长远合作的考虑，势必会影响合作的效果。
3.2 县域中职学校地理位置不利于引企入校
县域中职学校由于地理位置偏僻及经济落后等原因，县域内缺少比较规范的大型企业，学校可选择的企业非常有限，而小企业各方面都不够规范，所以在人才培养规范性有所欠缺;而选择县域外的大型企业的话，一方面由于距离较远引企入校比较困难，另一方面，就算企业进到学校，也会因为距离远而导致管理上有诸多不便。
3.3 对教学能力的要求更高
现代职业教育发展迅速，要提高教学质量的另一个关键是提高教师的专业技能，尽可能采用理实一体化教学，而中职教育存在的一个突出问题是学校教师的理论教学水平较高而实训技能不够，企业师傅则是实训技能较高而理论水平不够，所以无论是学校老师还是企业师傅，在采用理实一体化教学时，都比较以组织。引企入校往往会引进不同的企业，因此学校也要根据不同的企业制定不同的课程体系，采用不同的教材，选择不同的评价方式以适应多样化的实训要求，而这些问题都对学校教师及企业师傅提出了更高要求。
4 县域中职学校引企入校的对策
虽然县域中职学校引企入校存在一些问题，但是校企合作在职业教育中依然是利大于弊，结合本校模具制造技术专业在引企入校、校企合作办学的各方面经验，我认为可以从以下几方面去探索与实施：
4.1 建立引企入校及校企合作的有效工作机制
笔者认为，引企入校涉及的因素较多，要做好校企合作，单靠学校和企业是远远不够的，必须做好相关的工作机制，从制度中保障引企入校的要达到效果，既要能够保障学校教学的需要，又能满足企业的需求。2019年4月18日，《江苏省职业教育校企合作促进条例》明确指出，县级以上地方人民政府应当加强对职业教育工作的领导，促进职业教育校企合作纳入国民经济和社会发展规划以及产业发展规划[3]。这个校企合作促进条例的发布，必将促进校企合作更上一个新台阶，这些条例的实施既保障了学校的利益，也保障了企业的利益，为引企入校及校企合作长效运行提供了保障。 4.2 引企入校需要从多渠道沟通，多层次引进和多模式办学进行综合考量
由于县域中职学校的地理位置不利，所以在引企入校方面并不容易，因此立足县域，探索多渠道、多层次、多模式引企入校。本校模具制造技术专业校企合作模式就有教学实习模式、共建实训模式和“订单”模式[2]，其中教学实习模式、共建实训模式主要针对本县城的企业，企业将他们的设备大部分搬到了我们学校，这些企业可以充分利用校企双方的资源优势降低投资成本，一边可以进行正常的生产，另一边又可以进行正常的实训教学，还可以解决招工难的问题，实现校企双赢;而“订单”模式除了本县城的企业外，还有不少县城外的企业，“订单”模式则由校企双方在学校共建实训基地，企业派遣固定师傅驻校及不定期派遣管理人员、师傅来校做讲座，并参与教学管理，引进企业文化，学校结合这些企业的用工要求进行订单式教学，解决了这些企业用人的后顾之忧。
4.3 校企共建师资队伍，大力推进理实一体化教学模式
职业教育通过多年的努力得到了很大的进步，校企合作在不断深入，但是校企合作在一些学校只是走形式，没有起到相应的作用，需要由走形式向质量提升发展。2018年2月5日，《职业学校校企合作促进办法》发布[4]，以文件的形式规范了校企合作中的各种问题。在校企合作过程中，存在的一个普遍问题是，学校教师的学历和理论水平较高而实训技能较低，而企业师傅的学历和理论水平低而实训技能高，这就导致了进行理实一体化教学存在比较大的困难。所以，要提高教学质量，就要深入进行校企合作，联合企业师傅和学校教师，进行共同讨论制定人才培养方案及相关实训教材，相互学习理论教学及实训技能，争取人人都可以进行理实一体化教学。
4.4 依托互联网进行校企合作
当今的互联网发展更加迅速，互联网技术已经进入各个领域，所以我们的教学当然也缺不了互联网。“互联网+校内工厂”校企合作模式在不少职业学校已经开始探索并实践，这个模式其实就是依托互联网这个载体，以实现“人-机-物”的无缝对接[5]。本校模具制造技术专业充分依托互联网技术，不仅在学校建立了共享的教学资源库，而且应用到校企合作中，一方面可以引進较远的优质企业，这些企业可以采用远程教学模式，方便了企业，拓宽了引企入校的渠道;另一方面，在合作的企业中都建立了自己的企业微信公众号，微信公众号里面上传了很多相关的教学资源，学生、教师和企业师傅之间还可以进行互动及提问，实现了教学与学习的多样化，大大提高了教学质量。
5 结语
引企入校解决了职业学校很多的实训教学，而高质量的校企合作则是提高教学质量的重要途径，因此，我们要努力继续探索引企入校的有效模式，使中职教育更上新台阶。
【参考文献】
[1]国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见.国办发〔2017〕95号.
[2]陆夫.试论职业教育引企入校的相关问题.《现代经济信息》.2015年10月.
[3]江苏省职业教育校企合作促进条例，新华日报.2019年4月.
[4]职业学校校企合作促进办法.教育部、国家发展改革委等6部委.2018年2月.
[5]费云利，马守艳.“互联网+校内工厂”校企合作模式可行性研究.合作经济与科技.2018年10月.
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