“互联网+”环境下信息技术在数学教学中的优势
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【摘 要】“互联网+”环境下信息技术在数学课堂教学中运用的实际效果展开论述，使枯燥的数学课堂形象具体化，使课堂教学更加高效，以便更好地提高教学质量。
【关键词】信息技术;数学课堂;效果
中图分类号： G633.6 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）21-0144-001
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.21.065
Advantages of Information Technology in Mathematics Teaching under “internet +” Environment
WANG Lin
（Yinchuan Jinfeng District Experimental Primary School， Ningxia Yinchuan 750001， China）
【Abstract】The actual effect of the application of information technology in mathematics classroom teaching under the “internet+” environment is discussed， which makes the dull mathematics classroom image concrete and makes the classroom teaching more efficient， so as to better improve the teaching quality.
【Key words】Information technology; Mathematics classroom; Effect
“互联网+”时代的来临，促进了信息技术与各个学科深度融合。所谓“互联网+”，简单地说，就是“互联网+某某传统行业=互联网某某行业”，虽然实际的效果绝不是简单的相加。这样的“互联网+”的例子绝不是什么新鲜事物，比如，互联网+传统集市有了淘宝，互联网+传统银行有了支付宝，互联网+传统交通有了“滴滴打车”，互联网+传统教学有了智慧教学等等。在数学教学中，通过一系列的信息技术手段，其创设的教学情景能把课堂真正还给孩子的课堂，使抽象的教学内容更加具体化，体现了学生是教学的主体，以学定教的课堂，也是充满思辨的课堂，使学生思维更加活跃，更是让学习真实发生的课堂，极大地提高了课堂教学质量。本文就“互联网+”环境下信息技术在数学课堂教学中运用的实际效果展开论述，也期待各位同行指正。
1 信息技术创设情境更加趣味直观
教师在课堂上通过屏幕出现的教学内容的讲解来吸引学生注意力，图文并茂，生动有趣，同学们听得津津有味，就激发了他们的求知欲，使学生不再感到数学内容难以理解，当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后，他们就会有很高的学习热情，主动参与学习，成为学习的主人。案例一：在教学《用数对确立位置》时，我使用信息技术创设情境进行教学，屏幕上出现了一只小乌龟和一只小青蛙，它们在一片小池塘里生活，作为好朋友，小乌龟今天特意来找小青蛙了，你们猜猜它会躲在哪一片荷叶下？教师先提出问题，以吸引学生的注意力，同学们看的兴趣高涨，就争先恐后积极发言，然后老师就再将抽象的数对知识转化到具体情境中，让他们体会数形结合的知识概念，培养学生的思维想象能力。案例二：计算教学相对来说较为枯燥，我通常会创设情境《送小动物回家》闯关游戏或《开启魔法大门》设立过关关卡，在有趣的情境中设立由易到难的计算题，调动学生计算的兴趣，培养了他们的计算速度及准确度，同学们很喜欢这种游戏，不仅课堂气氛活跃融洽，而且能顺利完成本节课教学内容，使班上绝大多数学生都能掌握，老师再对个别学生进行单独辅导，圆满地完成本节课内容，体现了为了每一个孩子都能理解掌握的教学理念。
2 信息技术优化了数学课堂环节，让课堂教学更加生动精彩
当前信息技术已普及到了各个学校，每个班级里都安装上了电子白板，电子白板为小学数学课提供了一个非常好的教学平台。它适应了教学要求的需要，它的很多功能实现了很多我们以前教学中只能想象却无法实现的教学设想。案例一：在教学《角的度量》时，用一幅三角尺拼出下面度数的角并画出来：75度、105度、120度、135度。在以前的教学中我采用的方法是拿一幅三角尺在黑板上边比边画，非常吃力。而且学生还看不清。还会采用实物投影仪上操作，效果也不好。现在在白板上操作，首先在数学工具箱中调出一幅三角尺，先拼出几个角，再让学生到白板前亲自来拼角，并画出来。整个操作清晰直观，易于学生理解。整个堂课，老师行走在孩子们中间，引导着孩子们交流逐步走得更深更广，鼓励着孩子们大胆自信，去表达自己独到的见解。通过这样的学习，学生不仅掌握了数学知识，更重要的是以前厌学的学生喜欢上了数学课，提高的他们的学习效果，可谓一举多得，取得了意想不到的效果。
3 信息技术加大教学密度和提高信息接受量，使课堂更高效
智慧课堂就是在“互联网+”背景下运用新技术打造的既有时代特色的高效课堂。数学课教学采用信息技术手段后可以把该运用的内容通过技术手段展现在课堂，从而很快的引入本节课题，加大上课的内容。智慧课堂在课前预习，课中快速问答、平板推送、拍照上传，课后错题回顾高效性上有很大的优势。案例一：在教学《分数加减法》时，老师根据上课的进度及知识点的重难点，灵活使用智慧课堂的截屏提问、随堂测验等多种习题测试模式，当学生作答完成，系统会自动统计学情并进行分析，当堂就能了解学生们的学习情况，在讲课过程中都自然而然地采用了智慧课堂的随机挑人及抢答的功能，显然这两个功能已成为活跃课堂的氛围的一味常态化调味剂。这样以教师为主导，以学生为主体，以信息技术为中介的整个课堂得到了优化，提高了教学的效果，还能减轻学生盲目地死记硬背的负担。
4 信息技术让生活走进课堂，让数学更好地回归生活中
信息技术使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，利用现代信息技术手段，3创设生活情景，教师在教学中运用生活中的例子让学生理解教材内容，使学生感到数学课题不再是枯燥无味的，只有数学贴近生活，使学生体会到了乐趣，数学课堂才能变得活波有趣。学生学的也就学得津津有味了。例如，有一次上课，在教学《几和第几》时，我给学生拿了几个苹果，让第一组学生排队去拿，每人一个，这时候我就让班上其他同学数数，然后我就问同学们，总共有几个学生拿到了苹果，同学们踊跃发言，在具体的生活实践中学生学到了如何数数的知识。然后我又问，王燕同学是第几个拿到苹果的？同学们大声说道：是第一个。那么第二个拿到苹果的是谁呢？在热烈的气氛中学生掌握了第几的概念。最后我进行了归纳总结，学生们知道了基数与序数的概念与不同之处。
总之，随着科技的发展，信息技术不断发生着日新月异的变化，微课、慕课、翻转课堂、手机课堂等新鲜事物不断涌现在教育教学领域，现阶段“互联网+教育”的应用，把信息技术融入到小学数学教学中去，恰到好处的选择和运用信息技术进行辅助教学已成为课堂教学的一个重要组成部分，2只有不断地创新数学课堂教学，才能不断地提高数学课堂质量，
【参考文献】
[1]袁莉，浅谈在家庭教育中如何培养孩子的创新能力[J].都市家教（下半月），2017.11.28.
[2]王鲁斌，多媒体信息技术在教学中的应用研究[J].科技信息，2014.01.15.
[3]张莲，也谈信息技术手段在小学数學教学中的运用[J].教育界，2015.06.11.
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