运用手机APP助推学生自主学习的实践研究
来源:用户上传
作者:吴英健
摘 要：当今飞速发展的信息技术改变着人们的生活、工作和思维方式，也改变着学生的英语学习方式。高职学生智能手机的高普及度、高职院校校园网的全覆盖、各类学习类APP层出不穷，这些条件都促使英语教师产生利用手机APP辅助英语教学的想法。因此，文章选用“英语趣配音”APP来探索高职学生英语自主学习的新方式。
关键词：高职学生;自主学习;英语趣配音
现如今的网络时代，人们的生活、工作都与网络息息相关。全国各个高职院校都普及了校园网，高职学生几乎每人都有智能手机，而且手机的WiFi使用率几乎达到了100%。因此，作为英语教师，必须充分利用和发挥现代信息资源的优势，来提高学生英语自主学习的能力和英语学习的效果。鉴于高职学生思维活跃，接受新事物迅速，智能手机使用娴熟，同时，目前的高职生源主要由普通高中生、职业高中生、中职学生组成，大多数学生的文化基础知识薄弱，特别是英语基础较差。所以笔者选用“英语趣配音”APP来做这方面的尝试，期待以此来增强学生英语学习的主动性和有效性。
1 “英语趣配音”APP介绍
“英语趣配音”APP是由杭州菲助科技有限公司开发的英语学习软件，该软件以给英语视频配音作为切入口，把英语短视频中的每一句都单独列出来，用户边看字幕、边听原音、边模仿，通过每一句的精听和跟读不断调整语音语调以及语言节奏，在规定时间内完成每一句的配音。配音完成后，软件将单独的语音进行合成，最终形成完整的配音作品。用户可以通过用户生成内容（User Generated Content，UGC）渠道自由上传，还可以将配音作品分享到各类社交网站，充分体会英语配音带来的成就感和趣味性。由此，一改以往枯燥的英语学习方式，通过配音练习的形式学习英语、提高听说能力，在不知不觉中提高英语水平，从而能够爱上英语学习[1]。
该软件具有以下几个突出的优点。
（1）该软件资源应有尽有，形式多种多样，足够满足不同学习者的需求。该软件平台每天会更新英语新闻、演讲、美剧、动漫、歌曲、纪录片等视频资源。每个视频片段都有难度系数的评定，从1颗星到5颗星不等，1颗星表示难度最低，5颗星表示難度最高。这种等级的划分大大方便了用户的选择。英语水平各异的学习者可以根据自身的水平进行合理的选择，这样学习英语就更容易上手，同时，还提供了不断提升的平台。
（2）该软件具有生词本功能。如果视频台词中有生词，用户点击可直接翻译，并且可以一键加入生词本，然后用户就可以随时进入学习中心去进一步学习、巩固这些词汇，由此不断积累词汇，增加词汇量。
（3）该软件具有社交功能。它是一个英语学习爱好者交流的平台。首先，用户可以通过加入群组如“兴趣小组”“备考部落”等功能结识不少志同道合的朋友。群组内成员们把各自完成的配音作品分享出来，相互点评，共享英语配音的乐趣。其次，用户可以把配音作品分享到一些常用的社交平台，如朋友圈、QQ空间等。再次，英语老师可单独创建班级群，本班的同学把各自的配音作业发布在班级群内，老师和全体同学一同品鉴。当然，老师也可上传自己的配音作品供大家模仿、学习和交流，由此师生共同学习，共同进步，师生关系、生生关系也可以更加融洽。
（4）该软件一直以免费的方式运营。这一免费的模式，极大地方便了广大高职学生的英语自主学习。无需增加额外的费用，就可以极其便捷、高效地获得该软件中海量的英语视频资源、英语学习素材和有趣的使用体验。当然，如果用户需要更加细致、个性化的服务，那就可以购买会员。支付了会员费用，那学习的积极性和自觉性会更高，学习效果自然不言而喻。
基于以上突出的优点，笔者认为“英语趣配音”可以成为英语教师一个极好的英语教学辅助平台。“英语趣配音”可以充分实现学生在课余时间移动式、碎片式地学习原版英文视听材料，随时随地看、听、学、说。最后，学生的学习作品还可以便捷、迅速地记录、展示和分享，这实现了传统课堂教学无法实现的功能，极大地提高了学生英语学习的成就感和自豪感，可以有效地促进高职学生英语的自主学习。
2 “英语趣配音”APP助推学生自主学习的实践情况
学期初，笔者在自己所教授的6个班级里尝试推荐并使用“英语趣配音”APP，具体步骤如下：
2.1 课前准备阶段
首先，老师在“英语趣配音”APP里建立班级群，指导学生在应用市场里下载并安装该程序。安装完毕后，指导学生进入班级群。按照每4个学生一组进行分组，并且推选出小组长。学生每周至少在班级群里提交一个配音作品，而且多提交多加分，小组长负责统计记录。配音的内容可以是自选的，也可以是教师指定的。如果自选内容，学生们可以根据自己的英语水平和兴趣爱好，选择经典教材、热门电影或电视剧，也可以选日常话题或社会焦点问题等进行配音。配音视频的时长必须多于1 min，录制的声音必须响亮清晰。配音作品分享之后，老师和同学都必须积极鼓励、正向激励、肯定努力，在配音班级群里营造良好的学习氛围，认真努力，共同进步[2]。
2.2 课堂分享赏析
每次课花大约10 min的时间，赏析2～3位同学的配音作品。教师播放同学们的配音视频，一方面，积极肯定学生做得好的地方;另一方面，也会指出学生的一些不足之处，告诉其如何改正。同时，就学生的配音内容，从发音、语音语调、词汇、固定搭配、情感、文化等几个方面，适当展开讲解，丰富学生的英语知识。利用一学期的上课时间，教师至少要点评每个学生的一个配音作品。这种基于视频作品的面对面交流点评方式，新颖直观、有趣高效，便于学生及时纠错，提高学习效率。期末时将配音成绩，作为学生平时成绩的一个部分。
2.3 课后总结提高
对于教师指定的配音内容，如果出现全班共同存在的一些问题，教师可以在“英语趣配音”APP班级群里给同学作出示范和讲解。教师的高质量作品既展示了自身的英语水平，又对学生的英语学习起到了鼓舞作用。以往的英语口头练习，例如朗读、背诵、对话等，学生通常是课后完成，无法记录，老师也无从监督，所以学生就会偷工减料。但是利用“英语趣配音”软件，可以在一定程度上解决课外英语口头练习难以监督的问题，使得英语口语学习的过程变得更加丰富、有趣、有效[3-4]。 3 結语
一个学期以来，大部分学生从一开始略感好奇地看待这个软件，到现在可以根据自己的兴趣爱好、英语水平，自由娴熟地选择配音视频，多次反复配音，以求塑造一份更好的作品。学生们在一次次精听、一次次配音中，逐渐提高英语发音的准确性、语音语调的规范性，认识了许多教科书上没有的词汇和表达方式，体会英语配音带来的无限乐趣。同学之间彼此交流、相互欣赏，有时是独立配音，有时会两人合作配音，有时更会多人组团配音。一个个生动的作品，不管英语水平的高低和难易，都是学生们英语自主学习的成果。在英语学习这件事情上，学生们一改原有对英语学习的排斥态度，逐步产生了一些好感，体会到了一些趣味。兴趣是最好的老师，有兴趣，英语学习就有希望。
笔者也通过问卷调查去了解“英语趣配音”APP实施的效果。通过对问卷调查数据的分析、总结发现：（1）学生反映围绕课堂所学单元主题的视频配音活动，让学生能从不同侧面深入、全面地理解该主题，可以有效拓展学生英语文化视野的广度和深度。（2）混合立体多样式的语言材料和教学方式拓宽了学生学习、接触和参与英语学习的途径，能有效提高学生听、说、读、写等语言综合应用能力。（3）基于互联网的移动式英语学习方法便捷、有趣，深受学生喜爱。（4）智能手机中的英语学习软件，能有效监管和评价学生的学习情况，有利于持续培养学习兴趣，提高学习效果。
综上所述，在当今的“互联网+”时代，高职英语教学活动中引入了简便、实用、快捷、有趣的“英语趣配音”等手机英语学习软件，实现了高职学生随时随地利用碎片时间学习英语的可能，这符合高职英语自主学习的基本规律，有利于找到适合高职学生英语学习的方案。
[参考文献]
[1]王禾传.大数据时代高职院校大学生英语自主学习研究[J].九江职业技术学院学报，2018（4）：44-46.
[2]刘智琪，肖凤.基于建构主义理论的手机配音软件辅助英语口语教学新模式的探究与实践[J].开封教育学院学报，2017（4）：83-84.
[3]梁雯.APP在大学英语口语教学中的应用研究—以“配音秀”为例[J].海外英语，2018（14）：94，114.
[4]屈玉琴.智能手机在高职英语教学中的应用探究[J].厦门城市职业学院学报，2017（12）：70-74，91.
Practical research on using APPs to promote students’ self-regulated
learning： taking “Fun Dubbing” APP as an example
Wu Yingjian
（Suzhou Chien-Shiung Institute of Technology， Taicang 215400， China）
Abstract：Nowadays， the rapid development of information technology has changed people’s life， work and thinking， as well as students’ learning English. The high popularity of smart phones， the full coverage of campus network and the emergence of various types of learning APPs have all prompted English teachers to think about using mobile APPs to assist English teaching. Therefore， this paper chooses the application of “Fun Dubbing” APP to explore a new way of self-regulated learning for higher vocational students.
Key words：vocational college students; self-regulated learning; Fun Dubbing
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15019951.htm
