创新班主任——构建立德树人的教育理念
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作者:金菊香
摘 要 道德教育作为教育事业的重要部分之一，对学生未来的发展起着非常重要的作用。小学生作为一个易受外界诱惑影响的群体，需要小学班主任予以正确的引导，培养优良的道德品质，构建以德树人的教育理念，达到道德教育的目的。本文从当前小学道德教育存在的问题、小学班主任构建立德树人的教育理念的重要性和小学班主任如何构建立德树人的教育理念这三个方面开展探析和讨论，为相关研究提供了参考意见。
关键词 小学班主任 立德树人 教育理念
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.033
Innovative Head Teacher： Constructing the Educational
Idea of Strengthening Moral Education
JIN Juxiang
（Gansu Wuwei City Minqin Nanguan Primary School， Wuwei， Gansu 733399）
Abstract As an important part of education， moral education plays a very important role in the future development of students. Primary school students， as a group vulnerable to external temptation， need the correct guidance of the head teacher of primary school， cultivate good moral character， and construct the educational concept of "Strengthening moral education" to achieve the purpose of moral education. This paper explores and discusses the problems existing in the current moral education in primary schools， the importance of the construction of the educational concept of "Strengthening moral education" by the head teachers in primary schools， and how to build the educational concept of "Strengthening moral education" by the head teachers in primary schools， which provides reference for relevant research.
Keywords primary school head teachers; strengthen moral education; education concept
道德教育一般是指對个人进行品德方面的引导和教育，对未来在个人发展和社会生存方面能起到帮助作用，主要教育目的在于培养学生诚实、正直、勇敢、仁爱等品质。所以，班主任必须重视小学德育教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进社会和国家发展。 1小学道德教育存在的问题
1.1 不注重德育的重要性
目前，由于学生升学考试的壓力，学生之间学习竞争力大，学科教育是学生教育的主要内容，学生的综合能力往往仅仅通过学习成绩来表现，教学部门对道德教育不够重视，主要表现为减少道德教育的课程量，有些学校甚至取消了该课程的学习。在这样的学习氛围下，班主任忽视了道德教育的重要性，未能真正构建立德树人的教育理念，注重的也是学生主要科目成绩的提高。此外，作为受教育的主题，学生也不注重优秀品质的培养，一味注重学习成绩的提高，道德教育效果不佳。[1]
1.2 家长与学校未达成教育共识
道德教育不应该仅仅依赖于学校的教育，还需要父母在日常生活中引导教育。学生与父母的相处过程中，会潜移默化地建立起与父母一致的三观，具备优良品德的父母往往也能培养出出色的孩子。目前，学生的道德教育未能建立起学校和家长之间的平衡，家长与学校之间的沟通较少，不能配合学校教育工作的开展，有些家长甚至过于溺爱自己的孩子，在德育上与学校意见相左，学生在是非混乱的教育环境中失去了判断的能力，道德教育未能达到目的。
1.3 教学过程枯燥乏味，学生兴致不高
目前许多学校的德育工作按照传统的教学模式开展，主要的表现形式为通过德育课程开展教育，在课堂上，教师多采用注入式的方法教学，教学过程枯燥乏味，未能调动学生积极性，德育工作未达到教育目的。
1.4 相关的班级活动过于形式化，效果不佳
目前，班级活动也是小学班主任在班级管理时，用来促进学生德育健康发展的最有效的手段之一。真正的班级活动能让学生都参与到活动中，各抒己见，在活动中受到熏陶，并在这种潜移默化的过程中健康发展。但是，目前，许多班级的班主任在开展班级活动时，未能充分注意到班级活动的重要性，过于形式化，学生并未能在这个过程中受到道德教育，有些教师甚至由于主流课程教学压力较大，将与道德教育相关的班级活动换成补习课程，这样一来，教育者就失去了借助班级活动来开展道德教育的宝贵机会。[1]
2小学班主任构建立德树人的教育理念的重要性
2.1 能激发学生学习的积极性
有效的道德教育能真正使学生养成良好的道德品质，目前许多学校的道德教育流于形式，未打破传统教学方法的束缚，学生只是从表面理解了道德教育的内容，并未深刻理解其内涵和意义，小学生明辨是非的能力较弱，容易受到外界环境的诱惑，走上歧路，即使学习成绩优异，败坏的道德对其未来的发展也会有非常恶劣的影响。此外，班主任构建立德树人的教育理念，在教育过程当中渗透该思想能让学生明白：学习成绩好坏并不是衡量一个学生好坏的唯一标准，高尚的品德也是综合考评的一个方面，这样，才能激发学生不断努力的积极性，培养良好的品德，促进社会发展进步。[2]
2.2 有利于教会学生学会做事
班主任在班级里面占用非常重要的作用，班主任主要的任务在于促进班级学生按照教学任务开展学习活动，维持班级的秩序，建设良好的班风，在这个过程当中如果能构建立德树人的教育理念，在日常教育过程当中渗透养成良好道德的重要性，有利于教会学生学会做事。比如，在每天早读时，如果有学生迟到受到老师批评，顶撞老师，这时，班主任在单独教育完这个学生之后，必须教育全班同学，作为学生要尊重老师，在日常生活和学习中学会尊师重道，虚心接受批评，改正自己的缺点，以不断完善自己。[2]
2.3 有利于引导学生树立远大人生目标
道德教育最主要的目的并不仅仅在于教会学生做人，此外，还能引导学生在这个过程当中树立远大的人生目标，每天努力向上，积极进取，将每一天都过得充实而有意义。班主任在平常的教育活动过程当中，如果能准确构建立德树人的教育理念，引导学生认真完成每天的学习任务，达到每日目标，一天天的成长，最终达到自己的最终目标，这样，学生就能让每一天过得比较充实，在小学阶段就能认真思考未来自己想要成为什么样的人，并不断朝着这个目标前进，这也是道德教育一个非常重要的教育目标。
3小学班主任如何构建立德树人的教育理念
3.1 在学科教学中构建立德树人的教育理念
由于目前小学生的学科课程压力较大，被压缩的可能性较小，所以，班主任应该注重督促各学科教师在学科教学中开展相应的道德教育。比如，在语文课堂上，常常会学习到一些关于伟人事迹歌颂的文章，教师在教学过程中，不仅要帮助学生了解文章的内容和意义，更要加强引导学生学习主人公身上的优秀品质，例如，在学习《爬天都峰》这门课程时，首先，教师应该先提问学生有没有爬山的经历，创设情景，引入课堂，激起学生的积极性，然后，开门见山引入本门课程的学习，先领读课文，然后分析主要的内容，总结重难点，最后，要将主人公在爬山过程中如何克服困难，各个朋友在爬山的过程中如何相互鼓励和帮助最后爬山天都峰等细节充分讲解，让学生体会在这个过程中主人公体现出来的品质，激励学生向主人公学习，在现实生活中严格要求自己，达到立德树人的目的;在思想品德课堂上，要结合教学目标，善于利用教学材料，将课堂知识与实际生活相联系，引导学生培养优秀的道德品质;在体育课堂上，通过开展一些难度较高的体育项目，引导学生在训练中培养坚强、勇敢和坚持的品质，真正地在实际生活中锻炼学生的能力，培养高尚的品质;在数学课堂中，教师也要充分利用课堂当中的教学内容，帮助学生养成良好的道德品质，比如，在教授学生认识图形时，教师应该引导学生认真观察相关的图形，学习该图形的特点，让学生逐渐养成善于观察生活的习惯，善于从生活中的小物品中发现数学知识，从而培养热爱生活的意识和态度，达到道德教育的目的。[3]
3.2 加强学校与家长的联系
道德教育不应该仅仅局限于学校，家庭的教育对孩子优秀品德的培养也起到非常重要的作用。班主任应该注重建立立德树人的教育理念，常常与学生家长的联系，了解家长的教育方式，引导家长往正确的方向开展教育，对于行为举止有偏差的家长应该委婉劝诫，为学生德育提供良好的家庭环境。此外，也应该在开展某些德育活动时邀请家长参加，促进学生与家长之间的互动，让家长更加了解学校德育内容和方式。家长与学校的共同教育有助于学生优秀品质的形成，不断推进德育向前发展。 3.3 通过班级团体活动构建立德树人的教育理念
班级团队活动的开展旨在于丰富学生的学习内容，在这个过程中，引导学生培养优秀品质，也是很好的一种道德教育方式。比如，班主任在组织班级开展篮球比赛中，学生为了为班级取得胜利的荣誉，团结奋斗，互帮互助，在潜移默化中培养了团结友爱的优良品质。所以，丰富学生的团体活动对于促进道德教育有重要的作用，是推进教育进程的有效手段之一。
3.4 树立“立德树人”的管理理念
班主任作为班级管理的主导者，在道德教育中，必须树立“立德树人”的管理理念，首先，班主任要教育学生，首先要让自己达到相应的标准，也就是班主任必须主动采取各种方式，提升自己的道德素质，成为学生的表率，让学生向自己看齐，以身作则。此外，也可以通过选举优秀班长，让学生纷纷向班长看齐，培养优秀的道德品质。紧接着，班主任应该督促其他科目的教师，在教学过程当中渗透“立德树人”教学理念，在各个细节中将道德理念传授给学生，帮助学生养成良好的道德品质。此外，班主任要充分尊重学生的独立性，注意发扬学生的长处，引导学生成为一个独立又具有高尚品德的人。[4]
3.5 强化班級制度管理
班主任要在课堂当中渗透“立德树人”的教育理念，前提条件是在班级建设时，强化班级制度管理。班级制度管理的作用主要在于约束学生的活动，但是同时也要充分考虑学生的天性和个性，重视人文教育，给予学生更多的人文关怀，以德育的要求来代替死板硬性的规律。比如，在组织各项课外活动时，班主任必须潜移默化地对学生开展柔性教育，在这个过程中既要强化班级管理制度，也要以人性化的当时将以德树人的教育观念传递给学生，让学生在严格的班级管理制度中，提升道德修养。[5]
4结束语
小学生年纪尚小，天性活泼，但是也是一个易受外界不良诱惑影响的群体，如果未能在这个阶段养成良好的道德品质，对于将来的发展必将留下一定的隐患。道德教育对于塑造优秀人格有非常重要的意义，面对道德教育流于形式的教育现状，班主任作为班级管理的主题，要不断革新教育方法，构建立德树人的教育理念，培养学生优秀的道德品质，培育人才，促进社会和国家的发展。
参考文献
[1] 邹霞.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].课程教育研究，2017（37）：199.
[2] 郑秀玲.如何在小学语文教学中渗透立德树人理念[J].甘肃教育，2018（22）：97.
[3] 庞家华.立德树人理念在小学数学课堂中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：71.
[4] 成志教育：小学立德树人的模式构建与实践探索[J].人民教育，2018（08）：53-59.
[5] 杨扬.论新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透[J].黑河教育，2018（12）：10-11.
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