移动信息技术在课程教学中的应用研究
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作者:刘艳 刘人杰
摘 要：在当代网络飞速发展的大环境下，移动技术也日益更新，该文总结了课程教学中使用的移动信息技术之二维码技术、语音识别APP软件、移动设备投屏操作APP软件、教学活动及管理APP软件等，并介绍如何通过这些移动信息技术解决课程教学中学生自主学习、学生学习兴趣提升、教学效果测评等方面的问题，达到信息技术与课程教学的深度融合。
关键词：移动信息技术 课程教学 自主学习
中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（b）-0104-02
中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第43次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2018年12月底，中国网民规模达8.29亿，手机网民规模达到8.17亿，占网民的98.6%。我国在线教育用户规模达2.01亿人，较2017年增长29.7%;其中手机端在线教育用户规模达1.94亿人，较2017年增长63.3%。从网民年龄结构看，20～29岁年龄段的网民占比最高，达到了26.8%;从网民职业结构看学生网民占比为25.4%，大学生智能终端上网数量远高于其他群体。移动互联网技术的发展使随时随地、个性化学习成为可能，必将促进高职课程教学模式的改革。
1 移动信息技术的应用特点
当今社会，随着移动4G技术的普遍应用以及移动5G技术的产生，使得移动信息技术得以快速发展，进而促进移动学习的普及。移动信息技术具有以下特点。
1.1 便捷性
移动信息技术面向的硬件设备主要是智能手机和平板电脑，这两样都具备体积小、方便携带的特点，特别是智能手机，基本上是人手一台。笔者在湖南网络工程职业学院的计算机应用技术专业从2016年开始对新生进行调研，共调研371名学生，其中未配置智能手机的学生仅1名。智能手机的普及为移动学习的开展打下了良好的设备环境基础。
1.2 泛在性
移动信息技术的主要设备都能很方便地连接到手机移动网络或者是无线WiFi网络，在移动设备上进行各类文件的查收、查看或者与人交流都变得简单易行，不再受时间和地点约束，使得移动学习具备很好的泛在性，真正做到随时可学、随地可学。
1.3 丰富性
伴随移动设备的普及而迅速发展的就是移动应用软件简称为APP，与教育信息技术相关的APP越来越多，也使移动学习开展的形式更加丰富。
1.4 个性化
使用移动设备进行学习，不受时间、地点的约束，不受教学内容的约束，可以根据学习者自身的情况较自由地安排学习的进程、时间和地点，使学习的过程更加个性化。
2 移动信息技术在课程教学中的应用
在近几年中先后对9所湖南省中高职学校的245名教师进行了调研，主要分为以下几个方面：第一，学生自主学习方面，有95.65%的老师认为在职业教育中如何讓学生进行自主学习是一个难题;第二，学生学习兴趣提升方面，包括学生对知识的探究意愿、学生参与教学活动的积极性、学生完成作业的情况以及学生学习的成就感等方面，分别对应73.91%、78.26%、82.61%、56.52%的教师认为有问题，需要进行改进;第三，课程教学效果测评方面，60.87%的教师认为教学效果不明显。针对以上问题，利用移动信息技术从以下几个方面来解决相应问题。
2.1 基于二维码的移动信息技术在课程教学中的应用
二维码又称二维条码，主要应用于移动设备上的一种编码方式，它比传统的条形码能存更多的信息，也能表示更多的数据类型。该文中主要介绍现今常用于移动学习的几种二维码移动信息技术。
2.1.1 草料二维码
（1）功能介绍。草料二维码网络平台能够实现电话、文本、短信、邮件、名片、WiFi的二维码生成，还可以通过云技术，实现文件（如PPT、DOC等）、图片、视频、音频的二维码生成。
（2）应用场景。主要应用于教学过程中在学生无电脑的情况进行教学资料的发放。教师可以通过草料二维码网站将教学中需要发给学生的相关资料生成为二维码，再将二维码打印出来粘贴到固定地点，或者将二维码直接发到相关群组中，由学生使用移动设备进行扫描，获取相关信息或者资料。
（3）拟解决问题。主要解决提升学生学习兴趣的问题。可以快速地将教学中的文字、图片、音频、视频、网址等资料快速地发送到学生手上，多样的教学资源将丰富教学的内容，从而提升学生学习的兴趣。
2.1.2 问卷星
（1）功能介绍：问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台。利用问卷星制作的各类调查或考试可以直接生成二维码，方便用户在移动设备上完成各类操作。
（2）应用场景：主要应用于教学过程中满意度的调查、在线考试、在线投票、信息采集、学术调研等方面。
（3）拟解决问题：主要解决教学过程中教学效果测评的问题。在无电脑的环境下可以通过移动设备完成在线作业或在线考试，并能自动阅卷生成分析报告;能够通过移动设备上完成多人的信息收集并自动形成Excel文档;能够通过移动设备上完成问卷调查并形成分析报告。
2.2 基于语音识别的移动信息技术在课程教学中的应用
语音识别技术，也被称为自动语音识别，其目标是将人类的语音中的词汇内容转换为计算机可读的输入。我们常用的有以下APP软件。
2.2.1 QQ及微信
（1）功能介绍。这两个软件都是属于腾讯公司，QQ是基于Internet的即时通信软件，而微信是为智能终端提供即时通讯服务的应用程序。它们都有即时通信的功能，通信过程可以使用语音传递。
（2）应用场景。主要应用于教学过程中需要朗读的任务或者作业。因为QQ和微信都自带语音及时通信功能，可以通过QQ群或者微信群快速完成朗读方面的任务或者作业发送。 （3）拟解决问题。主要解决提升学生学习兴趣的问题。方便快捷的任务或者作业完成方式，提升学生学习的兴趣，使学生相应任务或者作业的完成率大大提高。缺点是该应用仅仅适合有声音需求方面的专业。
2.2.2 讯飞听见
（1）功能介绍。是一款语音快速转文字以及实时中英俄翻译的移动APP软件。
（2）应用场景。主要应用于教学过程中笔记快速的生成;大型会议记录快速生成;中英文快速互译。
（3）拟解决问题。主要解决提升学生学习兴趣的问题。教学过程中学生可以将全部经历精力放到理解和实践上，课堂笔记可以利用讯飞听见来完成，课后通过笔记的整理完成课堂复习。
2.3 基于投屏操作的移动信息技术在课程教学中的应用
投屏操作指将移动设备的屏幕投放到电脑的大屏幕上，其目的是通过这种操作使移动设备执有者更好地展示移动设备上的内容。下面以其中一种——向日葵为例做简单介绍
（1）功能介绍。向日葵远程控制软件是一款集移动设备投屏、远程桌面、远程开机、远程监控、支持内网穿透的一体化远程控制软件。
（2）应用场景。主要应用于教学中的功能是移动设备投屏。任课教师可以将自己手机上的资源投屏到大屏幕上，展示给学生;学生也可以将自己手机上的作品投屏到大屏幕上，进行展示或者讲解;还可以连线场外专家或企业老师，实时了解实际的工作情形;也可以将动手操作类的讲解通过移动设备投屏到大屏幕上进行操作讲解;甚至外地的重要会场或者培训也可以通过移动设备进行现场直播。
（3）拟解决问题。主要解决学生学习兴趣提升的问题。通过移动设备投屏的方式使教学形式多样化，教学资源或者学习成果展示更加及时，也使得学生在教学中的参与程度大大增加，从而促进学生学习兴趣的提升。
2.4 基于教学活动及管理的移动信息技术在课程教学中的应用
2.4.1 蓝墨云班课
（1）功能介绍。蓝墨云班课是一款基于移动设备的课堂互动反馈智能教学助手APP软件，主要用于帮助老师提高与学生的互动效率，以激发学生在移动设备上学习为目的，实现教师与学生之间教学互动、资源推送和反馈评价。
（2）应用场景。主要应用于教学过程中课堂中教学活动的开展，如投票问卷、头脑风暴、答疑讨论、测试活动、作业任务等;还可用于课堂中教学管理，如分组管理，学生问题回答管理，问题抢答管理，随机选人等方面的设置;在教学过程中还可以完成教学资源的发送以及教学的评价。
（3）拟解决问题：主要解决教学过程中如何进行师生、生生之间的互动;教学资源的推送;教学效果的反馈和评价等问题。
2.4.2 超星学习通
（1）功能介绍。超星学习通是面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台。
（2）应用场景。主要应用于学生的自主性学习，以及教师的辅助性教学。教师通过超星学习通搭建网络课程，提供各类教学资源，发布任务、作业、测试、考试等。在线下的课堂教学中在超星学习通平台上创建的网络课程可以辅助任课教师完成课堂教学任务，在课外的学习中，学生可以通过超星学习通平台，按网络课程给定的学习路径自主完成课程的学习。
（3）拟解决问题：主要解决如何辅助学生进行自主性学习;如何辅助任课教师更好地完成教学设计及实施;如何辅助任课教师更好地完成课堂教学活动开展及管理等问题。
3 结语
随着移动技术的发展，移动信息技术在课程教学中的应用將会越来越深入，但是如何正确合适地使用移动信息技术解决我们课程教学中的问题，将是我们一直要研究的方向。
参考文献
[1] 吴支训.移动学习在高职教学中的应用探析[J].智库时代，2018（38）：208-209.
[2] 刘颖，刘淼晶.高职移动学习APP客户端实现研究[J].电脑知识与技术，2017，13（1）：67-70.
[3] 王耿.高职学生移动学习影响因素分析及对策研究[J].考试周刊，2017（88）：3-4.
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