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“互联网+”视角下的干部教育培训新模式

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  摘要:该文首先对“互联网+”基本含义进行概述,从教育培训方式不合理、教育培训模式单一、教育培训思路不清晰三个方面,对“互联网+”视角下的干部教育培训存在的问题进行解析,并以此为依据,提出“互联网+”视角下的干部教育培训新模式。
  关键词:“互联网+”;干部教育;培训新模式
  中图分类号:G642 文献标识码:A
  文章编号:1009-3044(2019)35-0104-02
  随着信息化时代的来临,大数据“互联网+”成为我们生活工作中的一部分,诸多领域都采用了“互联网+”教育培训方式。通过建设基于“互联网+”下的远程教育平台,给岗前、在岗等人员再接受教育提供条件,给其终身学习奠定基础。所以,采用“互联网+”技术开展干部教育培训活动,对干部人员今后发展有着重要意义。
  1 “互联网+”基本概述
  “互联网+”作为互联网创新后的成果,和经济社会领域充分结合,促进技术水平提升和组织改革,有效增强经济创新实力,形成把互联网当作核心的经济社会发展格局。“互联网+”正广泛且深刻的影响社会发展。“互联网+”时代来临,不断促进技术改革,同时也实现思想创新,是一种世界观、价值观理论。互联网思维是“互联网+”时代下主要思考模式,其充分展现注重用户、简约、大数据等思维[1]。“互联网+”具有跨界融合、创新驱动等特点。
  2 “互联网+”视角下的干部教育培训存在的问题
  2.1教育培训方式不合理
  通常情况下,干部教育培训划分为两种模式,一个是实体培训,另一个是网络培训。现阶段,互联网在干部教育培训中应用往往处于网络培训阶段,实体培训对互联网应用相对偏少,并且网络培训应用一般集中于干部在线教育培训上,培训部门的工作重心放在教育平台建设、课程制作及技术更新等方面。即便网络培训也采取互联网技术,并且将其称之为“+互联网”,但是和“互联网+”在本质上存在明显差别。互联网在干部教育培训中,远远超出网络培训范畴。换句话说,干部教育培训涉及的内容比较多,需要借助“互联网+”技术进行教育模式创新。但是,部分机构在干部教育培训中,采取的培训方式不满足“互联网+”背景要求,培训模式过于滞后,无法达到“互联网+”培训效果。
  2.2教育培训模式单一
  在进行干部教育培训过程中,比较注重满足组织需求及个人需求,提升干部人员综合实力和水平,但是在网络培训教育过程中,由于涉及的教育资源数量少,同时存在培训内容和干部特性不相符现象。现有网络培训一般采用单向广播式教育模式,教育培训模式单一,交流不彻底[2]。学员对整个教育过程认识不充足,反馈不全面,使得培训机构无法及时调整教育模式,导致最终教育培训结果不理想。
  2.3教育培训思路不清晰
  在“互联网+”背景下,要求干部教育培训适当创新,这也是实现干部教育培训模式改革的重要因素。基于“互联网+”视角下干部教育培训模式如何创新,创新目标如何,需要深入分析。针对当前情况来说,不仅需要制定完善的培训规划,还要进行顶层设计,要求各个干部教育培训机构一同探索。只有明确干部教育培训思路,才能保证教育工作顺利开展。但是,部分教育培训机构对“互联网+”理念认识不全面,教育思路不情绪,无法按照“互联网+”要求展开培训,影响干部教育培训水平的提升。
  3 “互联网+”视角下的干部教育培训新模式
  3.1优化教育培训理念
  在以往的干部教育培训过程中,工作重心放置在组织需求上,忽略学员个人需求,打消学员参与积极性。在“互联网+”背景下,注重把用户当作核心,并且结合用户需求进行教育创新。所以,在干部教育培训中需要强调把学员发展当作主体,根据组织需求和个人需求,實现教育平台、教育课程及教育方式设计,从而更好满足学员多元化要求,促进干部教育培训理念由组织需求为导向朝着个人需求方向融合,提升各个干部综合素养和水平[3]。
  3.2创新教育培训方式
  现阶段,干部在线学习基本以广播式选课学习模式为主,存在教育模式单一,交流不彻底等现象,为了提升干部教育培训水平,需要借助“互联网+”技术,通过手机APP等技术,让学员随时随地学习。例如,可以把问题导向细化知识点,制作成短视频,让学员可以利用其他时间在终端设备中学习。干部教育培训需要根据不同培训模式、教育内容、学员需求进行设计,建设一个多终端结合的培训系统,在微信平台上实现资源分享,并利用慕课模式转变教育格局,实现干部学员实时跨平台、跨区域学习,调动学员学习积极性,提升干部交易培训的时效性。
  3.3创新教育培训内容
  迭代作为实现微小创新以迎合用户需求不断变化的模式,知识、技术的快速发展,组织和革新需求改变,给干部教育培训提出新的要求。在干部教育培训过程中,需要迎合组织和个人需求迭代培训内容。所以,在干部教育培训内容选择上,应该以动态性、开放性为主,定期维护更新,结合组织和个人需求实现课程设计,适当创新教育培训内容,把网络培训、信息安全、等级保护等知识融合到教育活动中,在大数据技术下,对学员学习情况和效果进行评估,适当变革教育内容,提高干部教育培训水平。
  3.4完善教育培训系统
  将所有内容充分连接是“互联网+”本质,平台是连接的重要因素。通过采用云技术建设干部教育培训信息管理平台,其中包含了学员基本信息、培训人员基本信息、培训数据库等,给干部教育培训管理工作开展提供信息支持。在学员基本信息库中,给所有学员创建一个培训档案,如实记录每个学员学习情况,给干部成长发展提供数据,给干部选拔提供参考;在培训人员基本信息库中,包含了各个党校、行政学校等于部培训机构师资信息,提供研究方向和培训方案,分享优秀教师资源,提升教育质量;培训数据库中涉及了大量培训案例和培训成果,整合了各个干部教育培训机构基本信息、专业优势等,实现各个类型教育机构资源传递共享,有效防止干部培训需求不足和供给信息不对称现象出现[4]。
  4 结束语
  总而言之,基于“互联网+”背景下的干部教育培训,并非简单采取互联网技术进行教育,而是让互联网技术和教育活动充分结合,实现教育模式改革,优化教学理念和模式,给社会培养大量人才。针对教育培训工作人员而言,应该迎合时代发展需求,迎接“互联网+”背景给干部教育培训活动开展提出的考验,注重采取互联网思维和技术,在干部教育培训过程中,把大数据思维理念运用其中,通过建设专业的网络培训体系,实现各项教育资源共享,提升干部教育培训针对性和专业性,提高“互联网+”背景下干部教育培训效率,保证干部教育培训目标顺利实现。
  参考文献:
  [1]吕小刚.以“互联网+教育”构建行政学院干部教育培训新模式[J].教育现代化,2016,3(04):62-64.
  [2]王建军,王官旺.利用“互联网+”创新中西部科技干部培训模式研究[J].广西科技师范学院学报,2016,31(03):71-75.
  [3]张清改.略谈“互联网+”行动计划与党校干部教育培训创新[J].延边党校学报,2016,32(04):86-88.
  [4]杜敏.以“互联网+”提升干部教育培训的针对性和实效性[J].求知,2018(10):50-52.
  【通联编辑:代影】
  收稿日期:2019-07-27
  作者简介:张维峰(1982-),男,河北人,河北赛克普泰计算机咨询服务有限公司技术部经理,大专学历,研究方向为网络安全管理。
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