基于微课的初中信息技术课程教学设计策略
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作者:刘德基
摘 要 随着信息技术的不断发展，微课出现在了我们的眼前，其是一种新的教学方法。因此，在实践教学活动中，多数教师发现将微课应用到教学中，既可以激发学生们学习的积极性，还可以调动他们课堂教学活动中的参与性。本文主要针对微课的初中信息技术课程教学设计策略探究进行了分析，希望能够有效提升初中信息技术教学质量，达到预期目标。
关键词 初中信息技术 微课 策略
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.01.042
Abstract With the continuous development of information technology， micro course appears in front of our eyes， which is a new teaching method. Therefore， in practical teaching activities， most teachers find that applying micro courses to teaching can not only stimulate students' enthusiasm for learning， but also arouse their participation in classroom teaching activities. In this paper， the micro course of junior high school information technology curriculum teaching design strategies are analyzed， hoping to effectively improve the quality of junior high school information technology teaching， to achieve the desired goal.
Keywords junior information technology; micro course; strategy
0 前言
對于初中阶段的学生来说，信息技术这门学科对他们还是比较有吸引力的。但是目前我国初中信息技术课程中，存在着许多问题，如教学方式陈旧，师生缺乏互动，缺乏评价方式等。鉴于此，我们在实际的教育教学教学中，可以从微课中如何突破教材难点，激发学生学习欲望;创设教学情境，发挥学习个性化优势;运用微视频，创设合理情境;整合课程资源，培养思维能力;如何培养学生的实践能力和创新能力这几方面在初中信息技术课程教学中运用微课。
1 当前信息技术教学中存在的问题
目前，我县多数学校的信息技术教育教学环境已经全覆盖，且也已经成熟起来。因此，教师在教学中普遍都会借助互联网开展教学，虽然这种教学方式在一定程度上减轻了教师的课堂压力，但是还存在以下问题。
（1）教学方式陈旧。在初中信息技术教学中，教师们采用的教学方式主要是以讲授为主，演示为辅，学生在自己座位上观看教师的演示，随后自己进行操作练习。这样的教学方式，既增加了教师在课堂教学活动中的任务，还无法发挥学生在课堂上的积极性。
（2）师生缺乏互动。在以往的信息技术教学中，教师只注重为学生进行教学内容的演示，常常忽略与学生进行有效的互动交流，致使课堂教学质量下降。鉴于此，初中信息技术教师在教学中，应注重与学生进行有效地互动，激发他们信息技术学习的兴趣，调动他们课堂学习的积极性与参与性，促使他们可以真正的融入到教学中。
（3）缺乏评价方式。信息技术这门学科不属于高考的重点科目，因此，多数学校对这门课程没有很好的重视度，这直接导致教师对学生的学习效果和检验也就放松了。换言之，在信息技术这门课程教学中，大部分都只是授课教师自己在台上进行教授，学生在下面进行着枯燥的笔记工作，甚至还有学生在台下干其他的事情，这些问题主要在于教师的评价方式缺乏。
2 初中信息技术教学中运用微课策略
（1）微课突破教材难点，激发学生学习欲望。初中信息技术传统教学中，教师常采用的用的教学方法就是为学生进行长篇大论的讲解，导致学生厌烦信息技术学习，但是“微课”的出现，不仅改变了传统的信息技术教学模式，还激发了学生们的学习兴趣。详细来说，“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，其主要特点是教学时间短，教学内容较少，资源容量较小等。鉴于此，教师在教学中可以将其运用到课堂教学活动中，借助其自身的特点将课本中的难点、重点直观的展示到学生们的眼前，强化他们对课本知识的理解。例如在教学认识动漫一课时，为了使学生可以了解动画的基本知识，以及可以通过鉴赏、思考和分析，并提高他们的思维能力、审美能力以及交流能力和创新能力。教师可以借助微课为他们播放一些动漫片段，如，《妖精的尾巴》、《名侦探柯南》、《火影忍者》、《海贼王》等，吸引他们的注意力，调动他们课堂上的积极性与参与性，促使其可以融入到课堂教学中。教师还可以借此向学生们提出问题，如：“同学们，刚才我们观看的片段属于那种类型的影片，你们喜欢吗？”随着我问题的提出，学生们纷纷被激起了共鸣。接着，学生顺利的进入了后续的教学学习中。这样的教学模式，极大的激发了学生们的学习兴趣，还充分调动了他们参与学习的积极性。
（2）创设良好的教学情境，发挥学习个性化优势。在以往的的信息技术教育教学活动中，教师往往用的是灌输、讲解为主的方式，对学生进行填鸭式教学，这种教学模式虽然可以保证实现在教学进程上统一，但限制了每一名学生个性特点。针对这种情况，教师充分利用微课资源，依学生特点，设计个性化学习情境，让他们仿佛身临其境，完全融入到学习过程中，使自己的个性得以展现。不仅体现了教学的创新，还能够最大限度地激发学生的自主学习潜力。例如在教学《避障机器人》时，让学生可以了解机器人传感器知识，以及可以知道红外线传感器的使用方法，并可以编写机器人避障程序，上课之初，教师可以先为学生们引入这样的以一个引子，如：“同学们，我们都知道机器人向来就是一直往前走的，但如果在向前后的过程中有障碍物，我们应该如何促使机器人能检查到前方的障碍物，然后停止前进呢？”随着教师的讲解学生们迅速开始在下面探讨起来，我及时将课堂氛围进行了调整，并对学生们说：“同学们，我们今天所要学习的内容即《避障机器人》，大家想知道避障机器人是如何避开障碍物的吗？”接着，教师就可以借助PPT软件为学生们播放一则与教学内容相关的微视频，引导学生观看与内容相关的微视频，并根据微视频内容发表自己的意见，通过一系列引导学生们都可以将自己对微视频的见解表达出来，进而学习到了更多与教学内容相关的知识。 （3）通过微视频，创设合理情境。信息技术课教学大部分都采用任务驱动法，教师都是集中演示操作步骤过程，对于学生而言，只能记住步骤，无法深刻的理解，不会学以致用。因此设计教学时，要结合学生们的实际生活，合理的创设问题情境，激发学生们的学习兴趣，达到学以致用的目的，同时培养学生的信息素养，练习要根据学生的实际学习情况加以针对性练习巩固。例如在教学《认识机器人》一节时，让学生了解机器人的基本知识以后，利用课件或者仿真系统可以认识形形色色的机器人。上课开始，我将备课时准备的课件呈现到学生们的眼前，学生们纷纷被眼前直观形象的画面所吸引，在学生欣赏课件过程中，我向學生们提出了几个问题，如问题一：“欣赏课件后，涅米宁知道什么是机器人吗？”问题二：“看过课件后，同学们，我们是靠脚走路的，那么机器人是靠什么走路呢？”又如在教学《添加动画和超链接》一课时，为了帮助学生掌握powerpoint演示文稿自定义动画设置的一般方法，以及可以培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣，并掌握文字建立超级链接实现简单的交互。上课之初，教师可以向学生演示《魅力甘肃》课件，吸引学生注意力，调动他们的积极性与参与性，促使他们可以参与到课堂教学活动中，感受文稿中动画整合信息的一种重要的形式，起到提供情景转换、强调主题、加强效果的作用。这样教学设计，不仅可以调动学生们信息技术的兴趣，还将微课与信息技术巧妙的结合在了一起。
（4）整合课程资源，培养学生的思维能力。学以思为贵。一个人的智力发展水平如何，思维能力是最为重要的指标。在大力倡导素质教育的今天，教师不单单再是照本宣科的“教书匠”，更要主动承担起培养学生思维能力的重任，这是每位信息技术教师不可推卸的神圣职责和应当履行的义务。信息技术是一门应时代而生，具有鲜明时代发展特色的课程，兼具操作性和知识性等特点，在整合课程方面具有得天独厚的优势。通过把其它学科的知识渗透到信息技术教学中来，实现资源共享，这不仅是对传统教学模式的变革，有助于推动中小学教育改革的进程，而且可以丰富学生的学习资源，激活学生思维，提高课堂教学质量。
由于我们常用的一些软件基本都属于“舶来品”，所以在进行信息技术教学的过程中，必然会遇到不少陌生的英语单词，对此教师可以引导学生利用金山词霸去查找这些单词的含义，并牢牢掌握它们，这样既为信息技术教学开辟了更加广阔的空间，教学过程也变得轻松自然，学生学习信息技术的信心倍增，同时也可以在一定程度上激发学生的思维潜能，一矢双穿。
（5）培养学生的实践能力与创新能力。创新是人类社会进步与发展的永恒主题，是引领发展的首要动力。信息技术作为一门动手、动脑的实践课，创新能力和实践能力在其教学中得到了彻彻底底的展现。所以，教师在信息技技术教学中，要通过循循善诱的引导，鼓舞学生善于观察、勤于思考、大胆提问、积极动手，以此培养学生的创新意识和实践能力。例如，在教学了PowerPoint这一章节的内容后，笔者给学生布置了一项别出心裁的任务，让他们每人制作一个自我介绍的幻灯片，制作好以后发到我的邮箱。通过此举，既让学生巩固了刚刚所学到的知识，又锻炼了学生的动手实践能力。
3 结语
总之，初中信息技术教师在教学中，要想将微课的作用发挥的淋漓尽致，就需要注重教学中学生在认知、能力和情感等方面的发展。因为学生只有在这些方面得到发展才可以提升他们自身学习能力的发展。
参考文献
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