“一平三端”教学系统在制药工程专业中的应用探讨

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　　【摘 要】随着互联网信息技术的快速发展及应用，移动学习将成为高等教育的有效途径之一。“一平三端”教学系统基于超星泛雅网络教学平台，充分发挥教室端、移动端和管理端的重要特点，建立集网络课堂和数字化资源为一体的智能教学体系。将制药工程专业课程教学与“一平三端”教学系统相结合，为专业教学的创新发展提供一个新的思路。
　　【关键词】泛雅教学平台;教室端;管理端;移动端
　　中图分类号： G642.0 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）36-0096-002
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.044
　　Discussion on the Application of "One Flat， Three Ends" Teaching System in Pharmaceutical Engineering
　　SUN Yin-yu SHI Jian-jun LI Rui-feng WANG Ai-dong KE Zhong-cheng ZHENG Zu-biao
　　（School of Chemistry and Chemical Engineering，Huangshan University，Huangshan Anhui 245041，China）
　　【Abstract】With the rapid development and application of internet information technology，mobile learning will become one of the effective ways in higher education."One flat，three ends" teaching system establishes an intelligent teaching system integrating network classroom and digital resources by exerting the important characteristics of classroom end， mobile end and management end on superstar panya network teaching platform.The combination of the teaching of pharmaceutical engineering courses with "one flat and three ends" teaching system provides a new idea for the innovative development of professional teaching.
　　【Key words】Panya teaching platform;Classroom end;Management end;Mobile end
　　随着数字化时代的到来，通过教育信息化带动教育现代化，从而进一步促进教育事业的更好更快发展。为了使得课堂由静态化走向动态化，在线学习、移动教学和远程学习逐渐受到高等教育者的重视，未来教学的发展也正逐步走向网络化、数字化和全球化[1-3]。制药工程专业作为一门结合化学、生物学、药学和工程学的综合性工科专业，专业教学内容涉及广、能力要求高。在传统的教学过程中，教师的学历背景和专业特点导致无法全面且深入的进行课堂教学，使得学生学习兴趣的下降。其次，教学模式较为单一，理论与实践存在一定程度的脱节，不能满足不同层次学生个性化的需求[4-6]。因此，通过将移动教学和制药工程专业相结合对于该专业的教学和发展具有重要的意义。
　　本文通过将超星“一平三端”教学系统制药工程专业课程教学中，充分利用学生智能手机移动端，根据课程需要，多种教学方法灵活应用，教师和学生不受时间与空间的限制，可利用碎片时间随时随地学习，为提升制药工程课程教学质量提供新的途径。
　　1 超星“一平三端”教学系统概述
　　超星“一平三端”教学系统是以超星泛雅网络教学平台为基础，集合了教室端、移动端和管理端的特点，建立集网络课堂和数字化资源为一体的智慧教学系统[7]。超星泛雅网络教学平台的核心思想是泛在教学和混合式教学，建立网络学习空间，整合了大量的教学资源，从而实現在线课程建设、在线课程学习、在线教学互动和教学分析的新一代网络教学平台。超星泛雅网络教学平台为教师提供了一个重要的教学辅助手段，也为学生构建了一个高效的网络学习空间，更为学校搭建了一个学情分析的平台。因此，通过将超星泛雅网络教学平台应用在教与学之中，可实现现代科学技术与教育充分的融合与促进。
　　超星泛雅网络教学平台的应用载体应该是教室、移动设备和后台管理。超星“一平三端”教学系统可充分利用学生智能手机移动端，多种教学方式应用在课程教学中，使得教师和学生不受时间与空间的限制进行研讨和交流，学生可利用碎片时间随时随地学习，为提升课程教学质量提供新的操作路径。
　　2 教学现状分析
　　2.1 超星泛雅网络教学平台
　　泛雅是以“平台+资源+服务”为基本研发理念，以学习空间为平台支撑，整合海量教学资源，集教学互动、资源管理、精品课程建设、教学成果展示和教学管理评估于一体的新一代网络教学平台。制药工程专业的传统教学模式是基于课堂教学为主，教学形式较为单一，学习资料比较有限，从而限制了课程教学的深入。超星泛雅网络教学平台为专业课程的网络教学提供全方位支持，从而提高教学质量。
　　2.2 教室端、移动端和管理端
　　首先，随着现代教学技术的不断发展，传统教学课堂逐渐不能满足现代化教学需求。主要表现为：课堂教学模式单一、教学行为无法分析、异地教学无法实现、出勤率统计方式繁琐、学生听课状态凭主观判断、教室对现代化教学参与度不高、管理者缺乏有效直观的手段来进行教学监督管理等问题。针对此现象，课堂教学的改革势在必行。 　　其次，目前手机的普及率非常高，人们生活的方方面面都更加依赖手机。然而，传统课堂教学的过程中却严格限制手机的使用，这样对课堂教学效果的提高并未显出成效。因此，推广移动端在教学过程中的应用与普及，让手机成为学生学习的有力武器。
　　最后，教学评价和监控主要是参考考试成绩，这样对学生综合能力的考核和评价较片面，无法准确的了解学生对本专业课程的真实学习情况。因此，为了更加全面的评價教学效果和学生学习情况，健全和完善有效的管理端显得非常重要。
　　3 基于超星“一平三端”教学系统的教学探讨
　　针对教学中的主要现象和问题，本文提出以超星泛雅网络平台为基础，集合教室端、移动端和管理端的各自特点，建立“一平三端”教学系统，充分利用学生智能手机移动端，根据制药工程专业课程的需要，多种教学方法相互结合运用，教师与学生利用碎片时间随时随地学习交流，从而提升教学质量。“一平三端”教学系统如图1所示。
　　图1 “一平三端”教学系统
　　1）针对教室端存在的诸多问题，本文提出建立智能、高效的智慧课堂，可从四个方面进行改革：
　　（1）创新课堂：教学模式走向多元化，创新教学模式，授导型、研讨型、远程互动等多种教学并存。更多教学方式的选择有助于学生对所学知识的理解，从而增强学习的主动性和兴趣。并且，从泛雅网络教学平台获取更多教学资源和案例，更加生动形象地为学生阐述专业知识。
　　（2）学情分析：基于移动端的特色应用，可自动统计课堂出勤情况以及学生上课状态，减少了课堂教学时对出勤率统计所消耗的时间。为课堂教学提供直观技术分析，提高对课堂情况分析的准确性。
　　（3）课内互动：借助移动端可方便地开展课堂互动，促进教育公平，提高教学质量和课堂气氛，让学生的注意力集中在教学内容，并且进一步促进教师和学生之间的交流。
　　（4）移动应用：应用转向移动端，利用手机或者Pad可完成教“去讲台化”，拉近师生关系，且操作使用方便。
　　2）移动端在“一平三端”中具有重要作用，主要表现在以下几个方面：
　　（1）课前预习：学生通过移动端学习教师提供的预习资料，如教学课件、教学视频和课前思考题等，在上课前让同学们充分了解本次上课的内容，从而可以有效地减少教师在课堂教学中在“教”上分配的时间，给学生更多“学”的空间。
　　（2）课堂学习：借助移动端可开展丰富多样的课堂互动，如提问抢答、分组讨论和随堂测样等，增加学生的参与度，提高了学习的主动性。
　　（3）课后巩固：教学不止于课堂，课后师生互动尤为重要。基于移动端，教师可发布作业、课程总结和拓展知识等。学生也可以对课堂上为充分理解或有疑问的知识点与教师讨论交流。
　　3）管理端的建立和作用有以下几个方面：
　　（1）大数据分析：基于教学过程中产生的大量数据，对其进行统计、分析与挖掘，从而可以准确地进行教学监控、学情分析、教学预警、质量诊断、决策支持等。
　　（2）评教评学：充分利用管理端可有效地进行评教评学，如移动评教、随堂评教、与教学过程数据相结合等，准确地对教师的“教”和学生的“学”进行评价。
　　（3）管理应用：教学过程中的教学日志、授课计划、实习管理等均可通过管理端进行管理。
　　4 结论
　　超星“一平三端”教学系统在制药工程专业中的应用充分利用了学生智能手机移动端，多种教学方法灵活应用于课堂教学中，课程考核更加侧重学生的自主学习、课堂表现和问题研讨等平时表现，评教评学更加公平，增加了学生的学习兴趣，从而有效地提高线上线下的教学质量，为制药工程专业的发展提供新的途径。
　　【参考文献】
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