民族地区高中班主任工作的几点思考
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作者: 盛文斌
摘要：民族地区学生带有朴实、吃苦耐劳的精神，但也有学习习惯差、文化基础差，各方面素质较低的问题。面对这种情况，作为民族地区中学的高中班主任,我认为应从身教重于言教、 树立服务观念、 做学生欢迎的老师、 热爱学生学会宽容、民主决策制定班规等几个方面做好少数民族地区班主任工作。
关键词：民族地区 高中生 班主任 工作
民族地区学生在乡土生活环境的熏陶下，大多带有朴实、吃苦耐劳的精神，但是由于所处环境相对闭塞、经济状况滞后、家庭文化单一，再加上多数学生家长常年在草场放牧或在外打工，孩子由爷爷奶奶代管，在重看护、轻教育的情况下成长，学习习惯差、文化基础差，尤其是高中生，受周边县市争抢优质生源等各方面的原因，造成学生各方面素质较低，教育形势不容乐观。
班主任作为一个班集体学生思想品德、学习和生活的组织者和指导者，是学校、家庭和社会教育因素的协调者，而大多数民族地区家长都因为自身学历、教育意识、交通通讯等各种原因，缺少与班主任老师沟通和交流。同时，高中大多实行封闭式管理，班主任与学生接触最多，在学生心目中占有特殊地位，他们受班主任的教育影响最多，也最乐意接受班主任教育和管理。因此，我认为，要改变这种民族地区高中生与社会对人才的要求不谐和的现状，就要求班主任在思想意识和教育观念上不断自我提高与更新。
1、身教重于言教
民族地区学生由于受环境影响，时间观念差、生活习惯差、不注意自己的言行举止，大多数孩子养成了自由、懒散、说脏话等不良习惯。要教育他们养成良好的习惯，班主任自身就必须是一个在各方面都值得推崇的模范。因此班主任在实施人文素质教育的过程中，在与学生、同事、家长和他人进行交往时，要通过自身渊博的学识、宽广的胸怀、深厚的爱心、得体的谈吐、潇洒的举止，以及对待工作、名利、生活、挫折等的积极态度，展现良好的人格形象，散发强大的人格魅力，以自身良好的人文素养，潜移默化地影响学生。可以说，一个学生不喜欢的老师和一个不喜欢学生的老师都是不可能担负起培育学生人文精神的重任的，也是不可能成为一个好老师的。要知道，榜样的力量是无穷的。
2、树立服务观念
教育属于第三产业中的服务业，教师应该是“服务人员”，要做到一切工作服务于学生。班主任工作在服务于学生各方面需求的同时，也要服务于学生家长。于是，我们要常和学生家长联系，联系方式可选多样，如电话、家长会、家访、家长学校等，这样，我们和家长都能及时了解学生在校、在家情况，以便掌握学生思想动态，做到防患于未然，同时也会让学生体会到老师对他的关注或是关爱，更会激起学他们的学习热情。当然，这需要我们舍得花功夫。我们与学生家长共同探讨子女的教育问题，不是一朝一夕的事，自始至终都要抓紧抓好。
我们身为班主任，要不断地学习，不断地更新观念，以便能更好地服务学生学习，学什么呢？通过函授、培训、继续教育、各级各类的教研等方式，广泛涉猎教育学、心理学、管理学、德育、本学科及其相关学科等各方面的知识，树立终身学习的观念。只有这样，才能及时了解教育及教学研究新成果，以便更好地教育学生。
3、做学生欢迎的老师
《学记》中说过：“亲其师而信其道”。要使学生能亲近我们，信任我们，我们必须是具有责任心，教学业务水平好，多与学生沟通、交流的老师。为此，我们不知要付出多少心血。
我们要认真备课，做到备教材，更要备学生，针对学生实际的备课才有效、有用。有效、有用是硬道理。我们不仅仅是传授知识，更是教会学生如何做人。陶行知老先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”为此，我们自身必须具有高尚的思想道德，“身正为范”，在学生心目中，我们是一位具有高尚人格的人。只有这样，学生才会认为我们是值得信赖的人，学生愿听从我们的教诲，达到孔子说的“其身正，不令而行”的效果。身教重于言教。为此，我们要好好学习《公民道德建设纲要》、《教师职业道德规范》等，使自己的言行尽可能的合法、合情、合理。
4、热爱学生，学会宽容
老师热爱学生，是博爱。我们不能仅仅爱成绩好的学生，更要爱学习困难生；爱自己喜欢的学生，更要爱自己不喜欢的学生；爱出身正常家庭的学生，更要爱出身特殊家庭的学生（指父母离异、父母双亡、或一方已亡的），因为后者更需要老师。说实话，这需要我们班主任有一定的涵养，平时不断地加以锻炼。要热爱每一位学生，首先要了解学生。了解方式很多：正面询问学生本人，也可侧面了解；口头了解，也可书面了解……各种方式交叉使用，视具体情况而定。书面交流了解效果较好，因为高中学生的“隐私”意识加强了，书面交流更符合学生心理需求，学生更容易倾吐心声，那我们更能把握学生的思想动态，更能“对症下药”，防患于未然。对于屡犯错误的学生，我们也不能一味地批评。我们要与其家长做好联系工作，与家长共同探讨子女的教育。我们要学会宽容，允许学生犯错误，不犯错误是不可能的。面对错误，要查找原因，让学生解释为什么犯错了，说说来龙去脉，师生商量以后的行为，效果可能更好。
5、民主决策，制定班规
学校的规章制度，毕竟是广而泛，是从整体上对学生的要求。我们应针对本班实际，结合学校规章制度，由大家商量，制定班规。尤其应该与班委、团支委（班委、团支委成员由全班同学无记名、民主选择产生）商量、讨论，制定出切实可行的班规，让本班绝大部分学生心服口服。如：某些学生体弱多病，常请假，这无疑影响学生本人的学习及本班的出勤。于是，经班委等商量决定：下午放学后由体育委员、班长负责，组织跑步。学生一致反映此规定合情合理，是真正为学生好。
班主任工作是很辛苦、很繁琐的事，只要我们不断学习，借鉴他人经验，与时俱进，更新观念，提高业务水平，关心学生，热爱学生，与学生建立民主、平等的朋友式关系，应和时代要求，树立新理论，我们就能带出自己特色的班级，收获希望的硕果！
参考文献
[1]孙晓敏,薛刚.《自我管理研究回顾与展望》,《心理科学进展》2008年第16期.
[2]《陶行知教育文集》胡晓风等主编 四川教育出版社2009,3.
[3]魏书生的视频：《如何当好班主任》.
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