关于计算机信息管理专业建设的实践与探索
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作者: 张剑 冯冬艳
摘要：随着我国信息化建设步伐的加快，我国各类企业需要大量信息化人才来帮助企业完成信息化过程，以提高企业生产效率、降低生产成本、扩大企业盈利。但在目前信息化人才主要培养专业――计算机信息管理专业建设方面还存在着一些滞后和不足。本文根据近三年我院信息管理专业教学实践，结合企业对信息管理专业人才的需求，对信息管理专业建设进行了一些探索。
关键词：高职；信息管理；专业建设
中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 23-0000-02
Computer Information Management Practice and Exploration
――Shanxi Polytechnic College as Example
Zhang Jian,Feng Dongyan
(Shanxi Polytechnic College,Taiyuan 030006,China)
Abstract:With the acceleration of the pace of information construction in China,all kinds of enterprises need a lot of information professionals to help companies complete the Informationization process in order to improve production efficiency,lower production costs,expand the corporate earnings.At the present time,the construction of main information training professiona-computer information management department also has some delays and inadequate.According to the teaching practice of information management in recent three years,and combined with the enterprises'needs for information management professionals,the article probes into the information management speciality construction.
Keywords:Vocational;Information management;Specialty construction
一、引言
高等职业教育在培养目标方面与普通本科教育有着本质的区别。高等职业教育培养的是服务于国家和地方经济发展，拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的数以百万计的高技能人才。
随着信息技术的快速发展普及，信息技术越来越受到社会各界的重视。目前不少高职院校均已开设了计算机信息管理专业，但在这些年的专业建设过程中，暴露出了专业建设缓慢、专业定位不准、教学方案混乱、专业课程设置模糊、师资力量薄弱、实验实训环节缺失等问题；进而导致认识上的不同，从而使人才培养质量受到影响。
我院于2008年开办计算机信息管理专业（ERP方向），至今已招收四届学生。下表是近四年该专业学生结构情况。
表1.山西职业技术学院信息管理专业学生情况表
通过该表可以看出，信息管理专业总人数方面，2008-2010年逐年增加，2011年回落到2009年的水平。从性别方面，女生占到总人数的60%左右，男生占到总人数40%左右。从学科方面看，理科人数相对较少，一般占到20%左右，而文科人数占到80%左右。从成绩方面看，301-400分占绝大多数，高分段、低分段学生人数相对较少。
通过对比可以发现，目前我院信息管理专业的学生存在以下几个比较明显的特点：1.女生比例较大2.文科生比例大3.高分学生少。我们应该根据目前学生的特点，相应地进行课程、专业、师资等方面的建设和完善。
二、培养目标方面
计算机信息管理专业是计算机与经济管理学科交叉的专业，属于边缘学科。本专业培养德、智、体全面发展，能熟练掌握并使用企事业单位常用的办公软件，具有熟练的计算机系统操作能力和常用工具软件的使用技能；能参与企业经济管理并对经济活动进行分析，做出预测和判断，具有独立进行社会经济调查、市场预测决策、经济活动分析、撰写专业报告的能力；具有计算机信息系统的规划与开发的初步能力，了解本专业相关领域的发展动态；能够熟练运用文献检索、资料查询、收集的基本方法，具有一定的实际工作能力；能组建企事业单位内部网络系统，并具有管理和进行多媒体制作的能力，具备较强的实践能力，能顺利地进入企业信息管理领域就业，从事掌握ERP（企业资源计划）的基本理论，具备从事ERP系统基本操作和数据维护的管理企业基层信息工作能力的应用型人才。
在全国普通高等学校本科专业目录中，与计算机信息管理专业有着密切联系的信息管理与信息系统专业被划分到了管理学学科下的管理科学与工程类中，专业代码110102。而在普通高职高专教育指导性专业目录（试行）中与普通本科专业信息管理与信息系统有着千丝万缕联系的计算机信息管理专业却被划分到了电子信息大类（59）中的计算机类里（5901），专业编码为590106。由此可以看出计算机信息管理专业培养目标更侧重于掌握基本理论的实践应用型人才。
三、课程设置方面
目前计算机信息管理专业的课程设置大多为拼盘式的，客观上形成了管理学课程、经济学课程、计算机课程的简单堆叠，严重地忽略了本专业课程体系的建立及相关课程之间的相互联系。学生在进行专业学习后，无法确定本专业的核心课程，对课程内容不能有很好的把握。从而导致学生在学习过后感觉本专业内容宽泛，但没有重点，进而导致学生在就业时的盲目和茫然。
通过对该专业的培养目标及就业岗位的分析，且结合高职学校学生在校学习时间短等特点，笔者认为计算机信息管理专业的课程设置应该包含四大部分：
（一）公共基础课
公共基础课，其中包括大学英语、高等数学、两课、计算机文化基础等课程。这部分课程为必修的而且为各专业都要开的公共课程。公共基础课程是学生学习本专业知识的基础，在高职高专人才培养中具有重要的基础作用。公共基础课程是学习所有自然科学和社会科学的根基，是当今社会中学习和掌握其它学科知识必须具备的前提。高职教育固然强调培养学生的职业技能，但任何一种技能的培养、训练、发展和提高都是要建立在一定的文化基础之上的。作为职业教育的高级阶段，高职学生要学习掌握现代化的生产、管理或服务技术，就必须在已有高中阶段文化知识的基础上进一步拓宽基础知识，从而为以后的专业学习打下坚实的基础。该部分课程主要安排在大学一年级进行讲授。
（二）专业基础课
计算机信息管理专业培养目标根本还是在管理，因此笔者认为本专业的专业基础课程应该以管理学为主，涵盖经济学、计算机科学等各方面的理论课程。具体来说应该包括管理学、现代企业管理、人力资源管理、市场营销、西方经济学、统计学、会计学原理、数据库原理、SQL Server数据库技术、C语言（C#程序设计）等课程。管理学、现代企业管理、人力资源管理等相关课程的开设旨在帮助学生了解和掌握基本的管理理论，认识到科学的管理对于企业的重要性；经济学相关课程的开设旨在帮助学生了解和掌握微观经济学的基础理论，能在企业的实践过程中灵活地运用所学到的经济学知识；会计学的开设旨在帮助学生熟悉企业的整个财务流程，对企业的经济运作有深入的了解。统计学的开设旨在教会学生应用使用的统计方法对经济业务产生的信息进行统计、汇总、分析，进而为决策提供依据。计算机类课程的开设旨在帮助学生掌握工作中涉及到的计算机工具的使用方法和基本原理。扎实的理论基础能够有效地帮助学生进一步学习专业课程，因此本部分课程的开设应该能强化学生对专业的认知，有利于学生在方法和技能方面的训练。该部分课程主要安排在一年级第二学期及二年级进行讲授。
（三）专业课
专业课即为本专业必学，且有别于其他专业的课程。通过专业课的学习，学生能够具备从事本岗位工作的各种技能和解决实际问题的能力。笔者认为计算机信息管理的专业课主要应该包含信息系统分析与设计、管理信息系统、供应链管理、ERP技术与应用、信息管理学、软件项目管理等。通过该部分课程的学习，学生能掌握计算机信息管理专业的基本技能，对企业的进销存过程有清晰的认识和了解，能够独立进行经济信息的收集、审核、录入、生成报表等基本的操作。该部分课程主要安排在二年级第二学期及三年级进行讲授。
四、教学组织方面
计算机信息管理专业涉及到现代管理学理论、计算机科学技术知识，系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识。在计算机信息管理专业的教学组织过程中应当尤其重视以下两方面的问题。
（一）加强师资建设
专业的实施主体是教师，一个专业的建设主要是依靠有着扎实理论基础和丰富实践经验的教师。因此各高校应当首先注重师资力量的培训，选派专业骨干教师外出进行培训学习及时掌握学科发展的新动态。其次应当注重师资力量的职称层次和年龄结构的合理搭配，形成老中青教师的合理结构。最后应当注重双师型师资的培养，鼓励教师积极参与到企业信息化的实践过程，通过解决企业的实际问题从而提高教师的理论水平，进而促进教学质量的提高。
（二）加强课程建设
计算机信息管理专业知识庞杂，课程内容之间的联系显得不甚紧密，因此，在教学组织过程中一定要重视相关课程的内在联系，提升学生对理论课程学习的兴趣。由于本专业是文理科学生兼收，因此学生在知识基础方面可能存在着比较大的差异，另外由于信息技术发展迅猛，很多与本专业相关的课程发展也很快，为了使学生学习到最新的相关知识，有条件的学校应该根据学生的实际情况编制相应的教材。
五、技能训练方面
（一）加强实验实训建设
实验实训建设是计算机信息管理专业建设中非常重要的一个环节。但目前很多高职院校没有计算机信息管理专业实验室，更谈不上ERP系统的应用。即便有的院校有实验室也仅仅是一个机房配上一套软件，学生在实验过程中缺乏明确的任务，从而极大地影响了计算机信息管理专业的实训效果。计算机信息管理专业理论知识庞杂，如果没有实验实训环节的检验，学生无法将理论知识上升为理性的认识。相反，如果拥有专业实验室和配套软件，比如企业经营过程模拟系统、企业经营财务模拟系统等。通过实验学生可以自己动手在系统中模拟企业经营，熟悉企业的业务流程，掌握企业财务数据的处理等，从而对企业信息化的全过程有更深的理性认识。
（二）加强技能认证
高等职业教育要更加注重双证教育，就是指在毕业证之外还要求学生至少获得一个在国家或企业具有一定权威的资格认证。目前高等职业教育范围内的认证是比较多的，但就计算机信息管理专业方面，比较专业的国家认证有国家信息化工程师的认证。企业的认证就比较多了，国内有用友、金蝶等大型ERP企业的认证还有国外知名的SAP的企业认证。我们应该鼓励学生积极地考取与专业相关的认证，以便在应聘工作时能够体现自己的专业技能水平。
（三）加强技能大赛
高等职业教育就是知识与技能的教育，是让学生具有一技之长，进而能在企业和社会立足的教育。与计算机信息管理专业相关的技能大赛主要有ERP沙盘企业经营模拟比赛、供应链管理经营模拟比赛以及企业管理信息系统的实际操作比赛等。本人认为应当为学生参与技能大赛提供良好的实验、实训条件，并且经常组织各级各类的技能大赛，鼓励学生积极参与，要经常性的选派学生参加全国及全省的职业技能大赛，通过比赛提升学生的专业技能水平。
六、结语
“宽口径、厚基础、广适应、强能力”是高职层次计算机信息管理专业教育的基本要求。只有不断地提高高等职业院校计算机信息管理专业的教育教学水平、加强课程建设、师资建设、实验实训建设才能强化计算机信息管理专业学生的理论基础和实践能力，从而满足企业对计算机信息管理人才的需求，为我国的经济社会建设做出更大的贡献。
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[作者简介]张剑（1981.11-），男，汉族，山西介休人，2004年毕业于西安长安大学经济管理学院信息管理与信息系统专业，山西职业技术学院，助理讲师；冯冬艳（1983.12-），女，山西翼城人，2005年毕业于太原师范学院计算机科学与技术专业，山西职业技术学院，助理讲师。
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