中职《液压与气压传动》课程改革的探索
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[摘 要] 液压与气压传动是中职机械类学生必须掌握的一门专业基础课，在教学过程中要以能力为本位，根据中职学生实际学习情况和培养目标合理调整教学内容，改革教学方法和手段，培养学生学习兴趣，优化考评方式达到良好的教学目标，完成教学任务。
[关键词] 中职 液压与气压传动 教学改革
引言
液压与气压传动技术是一门实现现代化传动和控制的关键技术，它的出现大大促进了现代工业的发展。目前国内外生产中95%的工程机械、90%的数控加工中心、95%的自动生产线都采用了液压与气压传动技术，其水平的高低已成为衡量一个国家工业发展水平的重要标志。因此，中职机械类专业学生要想更好地走上工作岗位就必须掌握这门技术。但是，目前中职类液压与气压传动课程依然沿袭或者很大程度上无法摆脱旧的课程模式，虽然这种模式可以为学生提供较好的学科理论基础，但其学习内容与职业实践的关系是间接的，有的甚至是脱节的。因此，在中职教育中采用这种教学模式，必然会导致人才培养的实际效果与市场需求之间的脱节，学生也必然无法很好适应工作岗位的需求。因此中职学校在教学过程中必须要进行课程改革。
一、根据中职学生现状和培养目标合理调整课程内容
中职学生普遍存在厌学情绪或者倾向,学习的自觉性较差,学习热情不高。上理论课时的纪律差,注意力也不够集中,对考试无动于衷，而另一方面中职教育是一种就业准备教育，是生产一线能够解决实际问题的技术工人，而不是专门从事设计工作的技术人员。与该目标相适应，《液压与气压传动》课程的教学目标是让学生正确理解液压、气压传动的基本原理，了解液压、气动元件的结构和性能，掌握在操纵、控制等方面的具体应用，培养学生能读懂典型液压、气动系统图，具有排除简单故障的基本技能。针对这一情况，《液压与气压传动》课程应适当降低理论的难度和深度，对于教学内容中过繁过深的理论推导、分析和计算内容进行删减，从应用的角度合理调整教学内容。因此，可以将教学内容分为四个部分：①液压、气压传动的基本原理和系统组成，其中有关流体动力学的公式计算均不讲。该部分重点让学生理解液压、气压传动的原理，掌握液压、气压传动的系统组成，以及各组成元件的图形符号。②液压、气压系统组成元件的结构、分类、工作原理及性能，重点是元件的结构及工作原理。③液压系统、气压系统基本回路的组成和工作原理。应在掌握液压、气压元件的工作原理和性能的基础上，分析回路工作过程和工作特点，重点掌握一些基本回路的分析方法。④对一些典型的液压、气压传动系统进行分析，如机械手、动力滑台、公共汽车车门开启系统等，重点让学生掌握液压、气压系统的分析方法。
二、改革教学方法和手段，激发学生的学习兴趣
1) 转变教学态度，营造良好课堂氛围：在学生学习缺乏主动性，甚至明显带有应付的学习态度下，如何有效的提高课堂教学质量是一个关键问题。中职学生一般是传统教学下的失败者，他们非常需要理解和鼓励。有时候不是他们不愿去做，只是他们有很多都是在盲目跟随别人，有人不写作业了，那我也不写，有人不听课了，那我也不听等等。如果此时我们仍然采用强硬的态度往往会适得其反。其实我们可以把他们当小朋友一样的去“哄”、去“引诱”，放下老师的架子，而是融入他们，做他们身边的一个伙伴。通过态度的转变，让学生跟着你的步伐去走，只有这样才能够营造出一个良好的课堂氛围。
2）改革教学方法，提高教学质量：在教学中我较多地采用了项目教学法，例如，在讲溢流阀、顺序阀和减压阀的结构和功能时，重点讲解溢流阀，对于顺序阀和减压阀，则以项目任务的形式让学生从基本构造、图形符号、功能特点及应用、进出油口状态等方面对它们进行对比并填写相应表格，教师再进行讲解，最后学生需提交项目报告。又如，液压与气压传动原理和系统组成非常相似，因此我将授课内容的重点放在了液压上面，同时按小组给学生布置了气压传动原理的项目作业，让学生将气压传动与液压传动从各个方面进行比较并讨论、归纳其中的不同之处，并上交项目报告。
3）优化教学手段，合理利用教学资源：多媒体技术辅助教学能使传统教学手段难以讲解清楚的内容变得直观形象，从而激发学生的学习兴趣。例如用FLASH将千斤顶的工作过程，方向控制阀、压力控制阀中阀芯相对阀体的移动，方向控制回路、压力控制回路、顺序动作回路等回路中液流的流动过程做成课件，用动画的形式展示出来，边讲边演示，清晰而直观，使学生能够理解相关的工作原理，增强感性认识，印象更加深刻，从而促进了对课程内容的理解与掌握，也从一定程度上调动了他们的学习兴趣。
4） 加强实验教学，提高学生的创新能力：《液压与气压传动》课程实验的目的在于使学生掌握基本的实验方法和实验技能，加深理解和巩固课堂讲授的理论知识，培养理论联系实际的工作作风，使学生对液压传动系统中常见的元件的内部结构、工作原理等有一个更加深刻的理解和认识，并能自行连接液压基本回路。
三、改革考评方式，综合评价学生
液压与气压传动课程传统考核方式采用笔试，以期末考试成绩依据评价学生的学习，这样有些学生便只注重结果了，往往是考试前死记硬背老师给的复习提纲，考完就全部忘了。改革考评方式主要是侧重过程考核，学生的考核成绩由三部分组成：平时学习表现，期末考试成绩以及特殊鼓励加分。平时学习表现主要包括课堂纪律、考勤、回答问题、小组学习中的任务完成情况和个人在合作中的表现等等，而特殊鼓励加分是为了一部分由于基础比较差学习的确存在困难的学生鼓励他们继续保持良好的学习态度而设的评分。通过加大考核力度，综合考核学生，学生端正了学习态度、重视了平时过程中的学习，也综合考虑了学生自身存在的实际学习问题，使得学生学习自信心增强。
总之，通过一系列的教学改革，使学生觉得《液压与气压传动》这门课不再难学，学习积极性大大提高，教学效果得到明显改善，基本达到了当今职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的要求。
参考文献：
[1]兰建设 液压与气压传动[M]北京：高等教育出版社 2010.
[2]张福臣. 液压与气压传动 [M]北京：机械工业出版社，2006.
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