浅谈网络背景下的中小学德育工作
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作者: 隋玉发
摘要：德育是学校教育的重要组成部分，教育的目标是要使受教育者身心两方面都得到发展。新时期网络的迅猛发展既为学校德育改革与创新提供了历史机遇，也给现实德育提出了严峻挑战和强力冲击。
关键词：网络背景 德育工作 学校教育
德育是学校教育的重要组成部分，教育的目标是要使受教育者身心两方面都得到发展。在人的身心发展中，思想品德是灵魂，是一切言行的指导。道德是照亮一切方面的光源，而同时它又是人的个性的一个个别的特殊的方面。任何一个社会、任何一个时代都十分重视青少年的道德教育，总是把它摆在重要的位置上。新时期网络的迅猛发展既为学校德育改革与创新提供了历史机遇，也给现实德育提出了严峻挑战和强力冲击。
开放的网络世界，多彩的网络文化，给青少年提供了一个新的生存发展空间。网络文化对学校德育产生了积极的影响，对学校德育工作有一定的促进作用。
信息网络为德育工作提供了丰富的资源，而且提供了无限的时间和空间，极大限度地缩短了人们之间的时空距离，也就极大限度地延伸了德育工作的时间和空间，人们可以通过网络最有效地实现资源共享。同时，网络也为青少年的成长提供了广阔的空间。网络信息集知识与娱乐于一体，为人们所喜闻乐见，而且信息容量大，为青少年提供了最为丰富的信息资源。在网上，青少年处于和现实生活不同的环境中，在思考的同时，不仅锻炼了自己独立思考问题的能力，而且提高了自己对事物的分析和判断能力；网络的互动性又加强了学生之间的交流和沟通，增强了社会参与度，开发了内在潜能。开放的网络环境有助于青少年自主意识的高度发挥。在网络上没有中心、没有层次、没有上下级关系，有的只是设备和技术上的差距。每个网民都是独立的主体，可以最大限度地参与信息的制造和传播，所以，一定意义上网络对青少年学生追求民主、自由、平等的价值观起促进作用。
当然，网络文化是把“双刃剑”，它对青少年的影响既有积极的一面，也有消极的一面。随着越来越多的青少年逐渐接触和深入网络空间，道德失范现象日趋凸现，对传统的学校德育教学形成挑战。
网络世界冲击青少年的思想意识，对其正确的人生观，价值观和世界观的形成构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的“网”，内容丰富，但良莠不齐，缺乏有效监管，不良信息大量存在，势必于会使他们头脑中沉淀的中国传统文化和主流意识形态受冲击，使价值观产生倾斜，不利于健康成长。真假难辨的网络环境弱化青少年的伦理道德，造成青年学生道德意识淡薄。网络是个虚拟世界，它给人际交往留下了广阔的想象空间，不必承担现实生活中的压力和责任，青少年无论是有意还是无意接受网络上的不良信息，都极易弱化青少年的道德意识，降低社会责任感，甚至丧失必要的社会伦理道德。网络世界缺乏必要的到位的监管，容易使青少年的人格冲突突出，不利于青少年身心健康发展。现实生活中人们的道德行为常常是做给别人看的，一旦“进入”没有人认识“我”这个互联网虚拟世界中，极易导致道德人格缺失，形成双重甚至于多重人格，伴之于产生了各种各样的网络犯罪等道德失范行为。有的还沉溺于各种网络游戏中，以虚拟的“人机交往”代替现实中的“人际交往”，以屏幕为界面来回避生活中的矛盾，长此以往必将不利于青年学生的健康成长。
众所周知，青少年时期是一个长身体、长知识的黄金时期，若虚度光阴岂不可惜？青少年学生是国家的希望和未来，是将来的社会主义建设者，如果不采取强有力的措施，对青少年网络用户进行引导和教育，我们会看到极不愿意见到的后果，并且其影响必然是极其深远、难以消除的。因此，德育工作者应审时度势，采取有效措施，抓住机遇，迎接挑战，拓展德育时空，丰富德育内容，优化德育形式，积极有效的开展德育工作。
网络时代，学生的思想更加开放、更加活跃，再用传统的老办法，纯粹的说教和灌输的方式解决其思想认识问题，是很难起到应有的作用了，我们必须树立“以学生为主体”的理念，探索一条行之有效的德育途径。
在教育方法上要注意把网上教育与网下教育相结合。虽然网上教育已经成为一种新生事物，但它在未成年人教育活动中所占比例还不大，网下日常教育仍然是未成年人教育的重点。因此，要进一步发展和利用网上教育，对网下教育进行补充，解决网上教育不能解决的问题；同时，要利用网下教育对网上教育进行引导，使二者相互依存、相互支持，既不削弱网下思想道德教育，又能开拓新的教育空间。
在教育手段上要把现代教育手段与传统教育手段相结合。网络的发展给未成年人带来重大影响，也给未成年人思想道德教育提供了新的载体。利用网络提供的新手段和新工具，传统教育可以以更广泛、更迅速、更大众化和更易接受的形式传播。同时，网络内容的现代性和时尚性容易对未成年人的世界观、价值观产生消极影响。传统教育可以通过加强理论引导和优秀传统文化熏陶，培养未成年人的判断能力和批判意识，从而对网络世界中的东西进行正确辨别和选择。
为使德育工作更扎实有效，还应当注意把德育工作渗透到学科教学中。教师在制作网络多媒体课件时要主动考虑如何展示德育内容，使学生既学到文化知识，又受到一定的思想教育。如讲解化学中的氟利昂性质、臭氧空洞、地球温室效应，可虚拟一个灾难画面，唤起同学的环保意识。教钢琴协奏曲《黄河》时，可以组合百团大战、香港回归、澳门回归等画面，让学生感受中国人民凛然不可侵犯的气势。
此外，德育工作是一项综合性很强的工作，需要社会、家庭、学校的共同参与，形成一个社会、学校、家庭、媒体各方面结合的网络道德教育体系。为此，教育工作者应积极搭建学校和家长联系的网络平台，通过这一网络平台，教育工作者可以把学校的教育教学安排、学校的发展动态等放到网络家长学校中，让家长及时充分了解；也可以把学生的表现情况、成绩状况、个性特长、获奖情况等通过电子邮件或短信告诉家长，及时配合教育；可把学生当中存在的共同问题、教育管理建议提供给教育行政部门和地方政府，让他们及时制定相关的政策措施，为青少年的健康成长创造一个良好的社会环境。家长也可以通过网络把孩子在家中的表现或有益的建议即时提供给学校，同时学校网站也给学生家长之间提供了可以相互沟通和交流的平台。
研究和探索网络背景下的学校德育新模式，对完善学校德育机制，提高学校德育的实效具有重要的意义。网络为德育工作提供了无限宽广的空间，网络背景下，中小学生思想道德教育工作机遇和挑战并存，网络是思想道德教育的新阵地，而这块阵地正以前所未有的速度膨胀，这就要求思想道德教育工作者必须与时俱进，及时转换教育观念，充分利用网络的优势，掌握思想道德建设工作的主动权，促进当代学生身心的健康发展，从而为社会的发展、文明的进步培养更多的优秀人才。
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