浅谈兴趣在职业中学数学教学中的关键性作用

来源:用户上传      作者: 魏志敏

　　摘要：兴趣是学生主动学习、自觉学习的内在动力。本文结合职业学校学生的知识基础和接受能力及个性特征，联系教学实践，探讨了如何唤起、激发学生学习数学的兴趣。
　　关键词：兴趣 职业中学 数学教学
　　一、提升教师自身的人格魅力，引发学生学习数学的兴趣
　　学生对老师有深厚的感情，才能信服老师所讲的科学知识。要建立良好的师生关系，仅靠课堂上的接触是远远不够的，教师应当利用一切机会熟悉学生，做学生的知心朋友，要主动参加学生间的体育运动，学唱他们喜欢的流行歌曲，收集他们喜欢的影视明星的资料，了解他们的思想、生活和语言。
　　这样在和学生交谈时候才能有共同语言，用教师“渊博”的知识去引导他们，使教师成为学生心目中的偶像。学生爱老师，就会爱听老师说的话，爱学老师所教的课。
　　二、营造轻松愉快的教学氛围，调动学生学习数学的兴趣
　　数学的教学内容是严谨的，但教学方式是多样的，教师在讲课时力求生动、有趣、通俗易懂，用幽默的语言说出严肃的道理，寓教于乐，让学生轻松愉快的理解教学内容，将会收到良好的教学效果。如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔，学生就会产生畏惧心理，不敢发表自己的见解，不愿参加教师组织的教学活动，久而久之便对学习失去了兴趣。教学中，教师必须放下架子，以愉快的心境、高昂的情绪去感染学生，在轻松愉快的教学氛围中把学生吸引到教学过程中来，使他们真正成为课堂的主体。
　　三、进行成功教育，适时激励学生
　　职业中学的学生，常被称作“双差生”，学习成绩差，又时常有违反学校纪律的行为，经常受到老师的批评，甚至家长的责骂，可是他们也和其他的学生一样，具有获得成功的需要和愿望。美国心理学家罗森塔尔的实验证明每一位学生都期望受到注意、常识、尊重。在人格上教师和学生是平等的，适时适度的称赞学生，帮助他们树立自信心，激发他们成功的欲望，使学生在学习的同时，在精神上感到愉悦，对数学产生浓厚的学习兴趣。
　　四、从实际出发，诱发学生的学习兴趣
　　一方面，从实际出发，要从学生的实际情况出发。职中的学生大多基础较差，数学底子薄，许多初中的，甚至小学的基础性的知识还没掌握。如果直接给他们讲授高中的课程，便会产生知识系统的脱节，学生觉得深奥难懂。失去了学生兴趣，再好的教学艺术也就失去了意义。因此，教学中要低台阶、小步子，循序渐进。
　　另一方面，从实际出发，要从学生所学专业的实际出发。职中的学生文化基础虽差，但他们却愿意对专业理论课程和专业实习课程投入更高的热情，因此，教师在授课时，应不失时机的多联系实际，创设情境，诱发学生的学习兴趣。爱因斯坦提出：“系统地提出问题比解决一个问题更重要”。教学教师平时除了多查阅相关资料外，也要多下车间，向专业课教师请教，收集容易引起学生兴趣的、浅显易懂的实例。
　　职业中学的数学教师给予学生的首要帮助便是激发学生的学习兴趣，学生对于数学有了兴趣，就愿意付出时间和精力去学习它，去学好它。
　　

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