互动研讨式教学法在职业高中数学中的应用
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【摘要】随着社会经济的迅速发展与科学技术的进步，数学学科已经逐步推广应用到了很多科学领域。在教学研究过程中数学知识发挥了至关重要的作用，但职业高中学生数学知识相对不足，迫切需要积极改变传统教学方法，优化设计教学，进一步获得较高的教学质量，全面推动教学工作的可持续发展。
【关键词】互动研讨式 职业高中 数学教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0156-02
引言：
由初中进入高中的学生是职业院校生源特点，他们不具备较强的数学基础，加之数学理论知识表现出的抽象特点，实际教学中若无法构建科学的教学模式，容易导致学生丧失学习兴趣。在学习数学的实际过程中，应凭借科学建立的互动研讨式教学，激发学生的学习热情，保证教育事业的健康发展。
一、互动研讨式教学法应用
（一）互动研讨法激发学习兴趣
数学教育使学生对数学产生兴趣，自主开展学习，积极参与教师设计的问题，从而掌握大量知识。在实际教学汇总，教师结合学生掌握知识情况采取一部分创新的方法，培养学生学习兴趣，可以通过互动研讨法开展教学，使学生发现教学的重要性。比如教师可以全面调动学生的感知器官开展教学，比如对某一问题科学讨论，安排学生讨论，利用科学教学方法提升教学水平。
例如，教师帮助学生学习直线和平面关系时，教师若直接将各种关系告知学生，学生只能被动接受知识，却不能深刻了解教师的意思。这时教师可以引导学生主动思考直线和平面在立体空间中的关系。此时一名学生左边画出一条垂直直线，右边不平行于直线的平面，之后标识此条直线与平面不存在彼此相交的关系。教师与学生互动思考，一个平面a在空间几何内形成多大的面积？学生通过与教师互动提醒，发现这一平面在立体几何中是无限大的，只要二者不出现平行，必将能够相交。此时学生已经了解二者并不平行，也就是必定相交的关系;反之，若二者平行，则永远不会相交。接下来，学生考虑，立体空间中只能出现直线和平面之间的平行或不平行关系吗？学生认真分析图像，最后考虑若直线和平面保持平行关系，同时位于平面上，形成的关系有什么特点？由此学生找出了重合的关系。教师与学生互相研究讨论教学中，应鼓励学生积极动手，并要求学生利用搜索工具获得学习资源;或者是借助于画图或实验方式，全面调动学生的感官，促使其增加学习兴趣[1]。
（二）开展研讨式教学活动，提升教学效率
在实际教学中，用积极创新学习环境，提升教学效率。并且教师巧妙设计问题，激发学习兴趣。教师可以组织学生共同思考与交流，划分小组学习讨论，由代表阐述知识见解，整理小组讨论结论，获得最合理的解题方法。教师应带领学生共同开展实践教学，并激发学生的创造性，将学生作为教育主体。改变传统教学方式，开展研讨式教学。
比如，某厂房堆放一堆房管，最上层放置4根钢管，下面每一层都逐步增加一根，最下面一层有10根，这对钢管的根数都多少？
学生在解答问题的过程中，一般都是模仿典型试题，却无法深刻把握原因，通过公式套用解决问题，缺少灵活性。因此教师在讲解知识的过程中，必须与学生互动应用数学思想。
二、互动研讨式教学法实施流程
互动研讨式教学法的过程由于不同课程而产生不同改变，结合职高数学概念课，讨论这一教学法的实施流程。
在实际教学过程中，要想科学应用互动研讨模式，可以贯彻落实概念教学的基本方法。这个方法一定程度彰显了客观的执行状况，概念教学牵涉到重点教学内容，在掌握知识的过程中，由于概念凸显的多元化，而在学习过程中概念学习是主体，也是获得知识的关键因素。因此，在互动教学过程中，可以这样设计流程：第一，构建情境导入的教学方式，教师把教学材料直接提供给学生，帮助其创造一种最佳的学习环境，凭借这一模式培养学生的学习积极性。第二，对公共点知识全面讲解时，教师向学生提问，直线和平面在空间中形成哪几种关系，此时教师利用多媒体工具帮助学生考虑有关的问题，全面了解直线与平面形成的主要關系，在互动探究过程中产生不同的交流模式，帮助学生构建活跃的课堂环境，凭借概念模式的指引，推动了学生的健康发展。第三，在实际教学中，帮助学生了解基本概念与知识，令其设计学习基本体系，有效巩固理论知识。
三、结束语
在职业高中数学实际教学中，应不断设计轻松、活跃的学习氛围，进一步提升学习水平。同时教师注意科学应用教学语言和方法，培养学生的学习兴趣。教师在课堂教学中与学生共同设计活跃的课堂环境，并对问题有效解决。只有师生互动开展教学工作，才能够全面调动学生的学习自主性，将学生作为课堂的主体。改变传统教学方法，推动研讨教学工作的开展，获得理想的教学效果。
参考文献：
[1]郝佳琦.高中数学“研讨式”课堂教学模式的构建与实践[D].广西师范大学，2016：1.
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