浅谈初中数学与现代信息技术的整合
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作者: 薛建民 王永安
[摘要] 由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，所以它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且能提高课堂效果，优化课堂结构，能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。在教学过程中要树立科学的目标，让“多媒体计算机”走进课堂，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，构建活力无限的绿色生态课堂。本文对现代信息技术在初中数学中的运用提出了相应的措施，以期提高初中数学与现代信息技术整合的实用性，达到优化学习过程的目的。因为绿色的课堂能够为学生创设生活化的环境，提供探究式的研究氛围，倾注更多的人文关怀，从而更适合学生的学习。
[关键词] 初中数学 现代信息技术 整合 教学效率 绿色课堂
绿色，是一种生命的色彩。绿色，是一种能让人感受到勃勃生机的色彩。新课程标准的实施，呼唤着新的教学理念和新的课堂教学模式的变革，学生的健康成长更是呼唤着绿色。绿色生态课堂倡导自主学习、合作探究、和谐共进，呈现一种生态平衡之美。使学生的学习兴趣盎然，变“苦学”为“乐学”。要使初中数学课堂焕发勃勃生机,充满无限魅力，利用信息技术与数学学科的整合，可以让抽象性的东西形象化，让枯燥的数学生动起来，从而创设良好的数学情境，提高学生的兴奋点，主动发展数学思维的能力。下面，结合初中数学与现代信息技术的整合的教学实践,谈一谈自己肤浅的看法。
一、巧借现代信息技术与初中数学课程整合，构建绿色生态课堂
绿色生态课堂就是充满生命活力的课堂。利用现代信息技术，与传统教学相结合优势互补，引起了教学方式的变革，学生的学习方式也发生了变化。提高了学生的学习兴趣和自主探究的能力。“信息技术与数学课程整合”是我国基础教育教学改革的新视点，是指在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
1.创设绿色情境，激发探究兴趣
多媒体技术的运用，激发了初中生的学习兴趣。改变传统的教学方法和组织形式，创设绿色情境，使数学课堂形象具体，动静结合，声色兼备，激发学生学习兴趣。教学中，使学生发现惊奇，满足求知欲，带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为充满活力和激情的活动。运用《几何画板》指导学生自制平行四边形、梯形等积变形课件，引导他们由此推导面积计算公式，化无形为有形。既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的动手能力，同时也加深了学生对概念的理解。提高课堂效率，起到了事半功倍的效果。让所教的知识与学生的生活世界密切联系，激励学生完成富有挑战性的学习任务。
2.营造绿色氛围，激励探究欲望
在教学过程中，选题要“新”、“奇”、“趣”，激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。激发学生的数学兴趣，把学习数学看作是一种享受、一种乐趣。形成一种爱数学的良好学习氛围，变“要我学”为“我要学”，真正把学习数学作为一种乐趣。如有一道初次见面相当容易出错的竞赛类趣题：有一只青蛙被困在一个深九尺的井里。如果它每日跳五尺却滑下三尺，他需要多少日才能跳出井呢？我制作Flash动画，形象地说明其中跳跃爬升中的曲折过程，使得问题变得生动有趣，浅显易懂。然后让学生对题中的数据进行变化，根据青蛙跳跃爬升的动画，得出结果。激发学生学习的热情，促使他们积极参于到问题解决的全过程。营造绿色氛围，激励探究欲望。
二、巧借现代信息技术与初中数学课程整合，打造绿色生态课堂
绿色课堂珍视“独立精神，自由思想”的教育氛围，尊重学生的个性感悟和独特体验，允许学生有自己独立存在的意识和信念。巧借现代信息技术与初中数学课程整合，为我们提供了大量的可用数学知识探究解决的数学问题，使探究性学习在时间和空间上得以突破，使数学问题的探究朝着开放与服务方面前进。这种学习是开发性和开放性的，学生从旁观者变成了参与者、开发者，打造了绿色生态课堂。
2.化静为动，培养学生的探究能力
多媒体通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，以其特有的感染力，吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣。创设绿色的情境是关注学生兴趣和经验的需要。它能激发学生的情感，激活学生的经验，启迪学生的智慧。创设绿色情境就是要求情境有真实感，不造作，既符合教材的实际，又切合学生实际。兴趣是最好的老师，是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素。如在教学《平移》时，正确说出平移的距离是这节课的难点。如果用单纯讲或用静态的图片解释，学生的掌握效果也不理想。运用多媒体课件，这个问题就迎刃而解了。在PPT中事先设计好方格背景和需要移动的图形，利用“路径”功能，在讲解时让其中一个移动，并留下运动轨迹，当移动完成时，同学们自己就说出移动距离了，对平移的原理掌握较好。学生看到事物变化的过程，化静为动，加深对知识的理解。利用多媒体能突破重难点，促使学生入情入境，课结束，犹未尽，激励了学生的探究能力。
2.化繁为简，培养学生的创新思维能力
“授之以鱼，不如授之以渔”。德国教育家第斯多惠认为，一个好的教师不应向学生“奉送真理”，而引导学生“发现真理”。初中数学注重逻辑推理和培养学生的抽象思维能力。利用动画演示生活中的数学问题的情景再现，能够让学生从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，逐步通过自己的发现、探究去学习数学。在学习多面体的展开图时，师生充分利用实物，把正方体的六个面标上字母。然后，利用《几何画板》做了个正方体，六个面涂上不同颜色并标上字母且可透视，再和实物相结合进行教学。让学生感受到数学来源于自然，抽象于实践，化繁为简，建构了较理想的绿色学习环境，收到了良好的教学效果，使学生比较自然地接受数学概念，激活了创新思维能力，培养了学生的创新精神。
三、巧借现代信息技术与初中数学课程整合，实现绿色生态课堂
信息技术的丰富资源，能为数学教学提供各种所需的资料，能模拟各种和教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会。数学概念本身比较抽象，不能给学生的感官以丰富的刺激，学生的学习兴趣不高，课堂效率也较低。利用多媒体能快速提供和处理大量的信息。如《走进数学世界》一节课，书上举了好多的例子，图片的数量也不少，激不起学生的兴趣。我根据书本中提及的事例，在互联网和教学光盘中搜索相关素材，来充实这堂课，向学生展示现实世界中各种与数学知识相关的实物例子，丰富学生的感性认识，激发学生的探究愿望，让探究走进课堂。开拓了学生的视野，实现绿色生态课堂。
总之，数学课程与现代信息技术的整合，改变了传统的教学模式。运用多媒体，让数学走进生活，发展学生创新能力，做到数学知识生活化，生活知识数学化。初中数学不仅是工具性学科，更是学生感受生活、解读人生的一个窗口。学生在发现者、研究者、探究者角色的扮演中感受数学的魅力，在心灵深处呼唤对数学的需要！
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