新课标背景下初中数学与信息技术整合初探
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摘要：伴随新课改工作的深入推进，我国的初中数学教学出现不同程度的变革。由于数学学科在教学过程中具有一定的抽象性，不利于学生的理解，为保障教学效率，教师积极引入信息技术，确保抽象概念的具象化。本文着重分析数学教学与信息技术整合存在的局限性，并提出改进意见。
关键词：新课标;初中数学;信息技术
作为我国初中数学改革的重点，如何实现信息技术与数学课程的紧密结合，成为了一线教师亟待解决的问题。本文着重分析信息技术与数学学科的结合点，确保教学人员科学把握学信息技术与数学课程整合的方向，实现数学教学效率的稳步提升。
1.初中数学与信息技术整合
为保障我国初中数学教学效率，提高学生的思维能力，教师在课程教学过程中普遍借助信息技术进行知识点的讲解，为学生直观展现各种理念知识。关于初中数学与信息技术整合的必要性，笔者总结如下。
1.1优化数学教学课堂
信息技术走进初中数学课堂，能够转变传统的教学方法，实现教学效率提升。在课程教学的过程中，教师可以借助信息技术为学生模拟各种抽象的几何变化，并在合理利用视频、图片等资源的过程中，优化教学效果。
以初中数学几何图形教学为例，传统的教学方法只能在二维空间静态的呈现出平面图形，而信息技术的融入则可以更为直观的为学生呈现出动态的、立体的图形，提高数学教学效果。不仅如此，信息技术的运用能够帮助教师合理采用远程教学资源，拓展教学的宽度，实现课程教学的优化，拓展学生视野。
1.2促进数学教育信息化
在新课改的背景下，教学人员注重强调教育信息化。为此，教师在课程教学过程中需要学会合理利用信息技术，以满足教育信息化目标的需求。教师在初中数学的教学过程中，可以积极带动各类现代信息化教学资源以及设备的运用。
目前，教师在初中数学教学中可以采用的信息化教学技术有：多媒体技术、远程教育资源等。上述资源的合理化运用能够保障数学教育信息化目标的实现。
1.3激发学习兴趣，提高教学效果
初中数学课程与信息技术的紧密融合，能够在最大程度上创设教学情境，激发学生的学习兴趣，确保教学效果的提升。事实上，不同于传统的教学方法，信息技术的运用能够借助其多样化的教学设备，刺激学生的各类感官，从而有助于学生对于相关信息知识的吸收，进而带动其学习兴趣的萌发。
另一方面，信息技术的运用打破了传统的“教学课堂+板书”教学模式，重要的信息均可以借助多媒体设备展现出来，节约了课程教学时间，给到更多的时间给学生思考以及探究，有助于学生课程教学效率提升。
2、初中数学教学整合信息技术手段的对策
为满足新课改需要，提升初中教学效率以及质量，教学人员在数学课程中积极引用信息技术。关于初中数学教学整合信息技术手段的对策，笔者总结为下述三点：
2.1 依托信息技术搭建教学情境
为确保学生注意力的高度集中，实现其思维的活跃，教师在课程教学过程中需要积极创建教学情境。而信息技术的合理运用，则有助于教学情境趣味性的增加。
例如，教师在教学几何图形过程中，教师可以借助信息技术，将课本中的静态图形以立体化、动态化的形式呈现出来，从而有助于学生在学习过程中形成数学空间想象能力，提高学习效率。
而在“轴对称图形”教学中，教师也可以利用信息媒体设备展现出各类轴对称图形的对称过程，加深学生的理解以及记忆，保障数学学习效果。
2.2扩充教学容量
传统的教学过程中，教师的信息资源储备不足，不利于教学内容与时代接轨，故而导致教学内容存在滞缓的现象。而信息技术的合理运用，能够进一步实现教学容量的扩充，为学生知识视野的开拓奠定基础，最终实现学生数学思维的培养。
教师在初中数学的教学过程中，需要科学有效的利用信息技术，并合理采用互联网平台、远程教育平台中的教学资源，实现教学容量的进一步扩张，带动教学效果优化。
在初中教学过程中，无论是几何图形，还是函数教学，都需要教师进行数据图表的绘制，传统的教学方法往往会耗费较多的教学时间，降低教学效果。但是信息技术手段的运用，教师可以利用“Z+Z”智能教学平台，实现各类图形的绘制，从而节约教学时间，减轻自身的教学负担，确保学生直观感受相关知识点。
2.3突破重点难点
为进一步提高课程教学质量，初中数学教师还需要借助信息技术突破教学重点难点。例如教师在进行“三视图”章节讲解过程中，由于该板块知识较为抽象，需要学生丰富的空间想象能力，而传统的教学工具具有一定的局限性，不利于理想化教学效果的呈现。
而信息技术的合理化运用，教师可以借助flash课件将物体不同角度的图像呈现出来。这种全方位的旋转、组合方式能够对学生产生较强的感官冲击，有助于教学重点难点，实现教学效果的提升。
此外，以多媒体教学为例，教师的课件往往能够采用不同字号以及颜色字体呈现，故而能够在教学过程中帮助学生明确本节课的重难点，让学生在学习以及课下复习过程中有的放矢，確保教学质量，减少学生的学习负担，促进学生对于知识的理解以及消化。
总结
为了进一步带动我国初中数学教学质量以及效率的提升，工作人员在实际操作过程中加强了对于信息技术的整合运用，本文着重分析了初中数学与信息技术整合的三大优势：
优化数学教学课堂、促进数学教育信息化、激发学习兴趣，提高教学效果，并就初中数学教学整合信息技术手段的对策进行了分析，笔者认为，随着相关措施的落实到位以及教育理念的转变，我国的初中数学教学必将获得长足的进步以及发展，并有助于学生综合素养的提升。
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（作者单位：湖北省利川市忠路镇老屋基初级中学）
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