浅谈小学语文教学中阅读能力的培养

来源:用户上传      作者: 魏春荣

　　 [摘要] 小学语文 阅读教学 能力培养
　　
　　一、兴趣引路,促进学生积极阅读
　　“兴趣是一切有成就的人成才的起点”。有兴趣就有乐趣,有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要让学生个体体验到阅读的兴趣,就能增强他们在阅读中的主体意识,实现个性阅读能力的提升。特别是对于那些初学阅读的学生来说,教师应该大力激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。使读书成为学生的内在需求,成为他们的一种自觉的生活方式。正如苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的,所以教师必须注意培养学生阅读的兴趣。
　　二、抓住课文中的重点词语、重点段落,通过理解文章的内容,提高学生的阅读理解能力
　　文章是通过具体的语言文字表情达意的。深入理解重点词句、重点段落有助于根据文章的中心意思,体会作者的思想情感。有的词句不是一看即明白,必须将词句内涵揭示出来,使学生理解该词句的比喻之义、含蓄之义、言外之义,以唤起学生的想象和联想。
　　三、运用教材中生动、优美的语言,诱发学生的想象,培养学生的阅读兴趣和理解能力
　　文章是通过语言文字反映生活中的一些场景和画面的,阅读时,如果能把文章中反映生活中的一些场景和画面再现在脑海里,就能够加深我们对文章的理解。因此,教师在引导学生阅读时,一方面,要唤起学生的表象和联想,把课文所写的人物、人的具体情境在头脑中形成画面;另一方面,要引导学生思考作者运用了哪些色彩鲜明、具体生动的语言来描写这个画面。
　　四、开展适时阅读,养成朗读习惯,提高学生的朗读能力
　　朗读是有声的阅读,是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后,才能读得流畅,读得有感情。通过朗读,进一步加深对所读材料的理解和记忆,达到自我欣赏和感染他人的境界。因此,我们要求学生大声朗读课文,课堂上也给学生朗读课文的机会,遇到剧本、小说等课文,我会让学生分角色朗读或表演,这样既提高了学生的阅读能力,提高了他们的口头表达能力,增强语文语感,也使他们初步体会语言的音韵美、节奏美,有利于培养学生学习语文的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句,我要求学生背诵,让他们达到铭记在心,出口成章的境界。
　　五、指导学生阅读健康课外书籍,开阔学生视野,提高学生的人文素养
　　课文是教师在课堂进行教学的主要材料,但仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的,所以课外阅读是必不可少的。注重对学生的课外阅读的指导,帮助学生选择适合他们语文程度和有趣味的阅读材料,才能使他们看得明白,读得有趣。因此,教师要有选择地向学生推荐阅读课外书籍,耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。
　　总之,语文阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程,不可能一蹴而就。作为语文教师,我们一定要把《语文课程标准》中对小学生阅读能力的培养目标牢记在心,通过各种教学实践,加强阅读训练,切实提高学生的阅读能力,为他们今后进一步学习和运用语言打下坚实的基础。

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