小学语文教学中学生阅读能力的培养

作者:未知

  摘 要:小学语文是学生掌握语言、提高交往能力和学习其它学科知识的基础所在,而阅读能力的培养作为语文教学中的重要组成部分,其又是决定语文学习质量好坏的关键。自近些年来,新课改在教育行业的逐步深入,语文阅读能力的要求也随之不断提高。在这样的教学背景下,语文教师在教学过程中注重培养学生的阅读能力就显得非常重要。本文首先是指出了当下的语文教学中学生阅读能力教学的现状,之后便在此基础上提出了一系列行之有效的培养学生阅读能力的策略。
  关键词:小学语文 阅读能力 学习兴趣
  引言
  阅读是我们获取知识、认识世界的窗口,也对我们精神世界的丰富有着积极效用。而小学阶段的语文教学是培养学生阅读能力的重要时期,教师不仅要给予其高度重视,也要让学生深刻意识到阅读能力对自身而言的重要性。这不仅是满足新课改对语文教学高要求的必经之路,也是促进学生在语文学习道路上越走越远的有效方式。
  一、小学语文教学中学生阅读能力教学的现状
  1.教师对阅读能力培养的认识程度不深
  我们知道,传统的小学语文教学过于强调知识的获取,过于注重学生的语文学习结果,而忽视了知识获取过程中对学生价值观与情感的培养,这对学生阅读能力的培养有着极大的阻碍。而尽管新课改在教育行业已实施多年,但是仍然有部分小学教师由于受到传统教学观念的影响而对阅读教学的认识不足,继而使得他们在小学语文教学中容易忽视对学生阅读能力的培养。同时,我们也知道,阅读能力不足的人,语言和思维也极其贫乏。而当下小学语文教学中教师对阅读能力培养的认识不足便使得学生面临这种窘境。一旦这种现状持续,就算学生在小学阶段的语文考试成绩高,但是却对其日后的初高中学习极为不利。[1]
  2.阅读能力培养的教学范围较窄
  应试教育的理念在教学过程中根深蒂固,就算新课标的改革使得越来越多的教师开始重视阅读能力的培养,但在实际的教学过程中,阅读教学的开展范围却有限。这主要是因为教学中仍然是首先考虑基础知识的教学,阅读教学的课时少,最终便导致学生的阅读能力得不到培养与提高。
  二、小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略
  1.激发学生的阅读兴趣
  “兴趣是学生最好的老师。”小学语文教学中若想培养学生的阅读能力也势必要让学生喜爱上阅读,感受到阅读的乐趣。只有这样,学生才會积极主动的去阅读,才能会阅读。众所周知,小学阶段是学生充满好奇心和想象力的年龄阶段,他们看待、对待事物往往倾向于情绪化,而缺乏合理性。因此,小学语文教师在激发学生的阅读兴趣时就应当要高度重视学生的这一特征。也就是说,传统语文教学中的机械式阅读教学方式已不再适用。而巧设疑问,逐步引导的方式不仅可以极快的吸引学生的注意力,引起学生的好奇心,也能激发学生的求知欲。如此一来,教学过程中设置的悬念便能让学生对阅读充满期待,同时也能促使他们自发主动的去涉猎群书、拓宽自身的视野,最终将阅读培养成自身的一个习惯。比方说,教师在语文课堂上可以针对每一篇课文设置一些有趣且有未知性的问题,在调动学生学习热情的基础上奠定日后阅读教学的根基,这对于学生阅读能力的培养有着事半功倍的效果。
  2.创设合理的教学情境来展开阅读教学
  在小学语文教学过程中,教师要充分把握住小学生活泼好动的个性特点,以学生的认知规律、生活经验等为依据来在教学课堂上为学生创设合理的、有趣的教学情境。这不仅有利于语文基础知识的讲解,也能让学生全身心的投入到课文阅读中来,继而活跃其思维。同时,教师在教学情境中也要逐步引导学生思考,让学生的情感体验得到触发,继而让他们在有趣的阅读氛围中培养自身的阅读能力。以《天鹅》的教学为例。教师可以在充分调动学生的脑、眼、口、耳等感官的基础上为学生创设教学情境,让学生在这种教学情境下更好的理解课文语言,继而推动阅读的顺利进行。首先,教师可以借助多媒体来播放天鹅的相关图片与视频,让学生对天鹅的形象有更深的了解,之后再播放歌曲《丹顶鹤的故事》,让学生在声音与画面并存的氛围下进行课文的复读,借此来让学生“会读”。如此,学生的阅读能力便能得到训练和培养。
  3.鼓励学生参与课外阅读
  尽管小学语文教学课堂对于学生阅读能力的培养有着极大的促进效用,但是语文教材中的课文篇幅毕竟有限,这同时又会对学生阅读能力的培养形成局限性。而课外阅读作为培养乃至提高学生阅读能力的重要途径之一,其重要性便不言而喻。那么,如何才能更好的增加学生的课文阅读量,激发学生参与课外阅读的热情呢?首先,教师可以定期举办与语文相关的趣味竞赛或是文化沙龙,借此来激发学生的求胜欲,让他们可以积极的寻求课外读物。其次,教师也能在班级乃至全校中举办读书分享会,让学生之间互相沟通阅读体验和习惯,从而互相学习,不断培养自身的阅读能力。
  4.培养学生的阅读自主性
  学生阅读自主性的培养是自身阅读能力培养的关键所在。这主要是因为自主意识的存在有利于学生主动性、积极性的调动,也能促进学生脑筋的开动,培养他们的自学、自辩能力。由此可知,小学语文教学中,教师要寻求合适的方式来培养学生的阅读自主性。首先,教师可以帮助学生建立独立阅读的自信心。小学生的智力发展特点使得他们的学习有一定的依赖性,无论是老师不经意的批评还是同学之间的负面情绪都会伤害到学生,让他们惧怕阅读学习。因此,教师在语文教学中要采取多鼓励、少批评的方式。比方说,学生阅读时不够流畅,教师则应先表扬其勇气和发音标准的优点,之后再引导其寻求阅读不流畅的具体原因。如此,学生的自信心受到鼓舞,阅读的自主性与兴趣便能很快建立。其次,教师要注重阅读教学的方式。教师可以不定期的开展课文讨论活动,让学生各抒己见,支持并鼓励其创新性想法,借此来培养其独立思考的能力。此时,学生的课外阅读便能基于其独立思考的需求,阅读能力自然便能得到培养。
  结语
  小学语文教学中培养学生的阅读能力对于语文这门学科的学习意义重大,也是学生日后生活与工作的基础所在。因此,这一个教学环节教师必须要高度重视。
  参考文献
  [1]林宏伟.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育.2018.
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