谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升

作者:未知

  摘要:阅读能力是学生获取知识的能力,对于刚刚进入校园学习的小学生特别重要。在小学低年级的语文教学中培养学生的阅读能力,可以让学生形成一个良好的阅读习惯,帮助学生在之后的学习和生活中进行语文知识的积累,可以有效提升学生的语文学习能力。在教学策略上,教师要注意小学低年级学生的特点,激发学生的阅读兴趣,教授学生阅读的方法,培养学生的阅读习惯,建立学生的阅读兴趣,从而使学生的阅读能力得到有效的提升。
  关键词:小学语文;低年级;阅读能力;提升
  前言:小学低年级的学生在年龄比较小,而且刚刚进入校园学习,在学习主动性上不高,没有语文学习的兴趣,也不具备自主阅读的能力,但是这个阶段的学生,愿意去探究新鲜事物,听从教师的引导,容易受到环境的影响,对于教师的评价特别在意,这就为小学语文教师提升学生的阅读能力提供了方法,可以针对此阶段学生的特点,合理规划阅读教学方式和内容,使学生在语文知识的学习中,得到语文阅读能力的提升,养成语文学习兴趣。
  一、运用信息技术生动形成呈现语文阅读教学内容
  基于学生对于新鲜事物感兴趣的特点,教师可以运用信息技术来呈现教学内容,激发学生的阅读兴趣,使学生在兴趣的驱使下,去思考语文教学内容[1]。现在家庭中,信息技术设备已经得到了普及,很多小学生都有自己的电子设备,对于这部分的内容不陌生,但是因为没经历过系统的学习,对于在班级中与所有同学共同去观看多媒体展示,就比较好奇,而且教师呈现的内容都是与教学内容相关,学生在平时接触的比较少,所以在观看中就会感觉到好奇,兴趣得到了激发,愿意对阅读教学内容去理解。
  例如,在《四季》这篇课文的教学中,课文内容对四季做了一个特征的描写,通过教师的讲解,学生可以理解其中的内容,但是对课文中的字词解释却不愿意去深入了解,但是对课文中的字词进行学习理解是低年级阅读的主要内容。教师通过多媒体将课文生动形象的呈现出来,学生在生动的画面中得到未来兴趣的激发,所以对于教师呈现的内容记忆较为深刻,然后在阅读中对于其中的词汇就会去联想视频,可以提高学生对于课文的整体理解,降低了学生的阅读理解难度,有效消除了学生语文阅读的畏惧心理,可以使学生在教学中的阅读兴趣得到显著提升。
  二、分步引导学生探究语文教材内容
  低年级的小学生没有阅读的能力,也就没有阅读的方法,在教师激发了学生阅读兴趣的情况下,教师需要借助兴趣的助力,教授学生阅读理解的方法,帮助学生对课文进行理解,使学生掌握阅读的顺序。在教学方式上教师可以采用分步引导,让学生进行探究性的阅读,融入到阅读的过程当中[2]。
  例如,在古诗《静夜思》的教学中,教师先让学生去朗读这首诗,然后对学生分组,提出“床前明月光”这一句,让学生进行合作学习,翻译出五个字都具备什么意思,然后组成一句话,引导学生逐句的翻译,然后让学生依据整首诗的描写,去想一下当时的画面,尝试分析一下画面中人物在想什么。通过这样分步引导的方式,使学生在探究的方式下阅读理解古诗内容,学生从中就得到阅读的初步方法,随着知识的学习,学生就能够掌握阅读的方法,阅读能力也就得到了提升。分步引导的方式适合小学低年级的学生,因为学生没有基础,这是最好的教学方式。对于学生的分组是为了提高教学效率,也可以实现相互的促进,使所有学生都可以有效学习的方式。
  三、鼓励学生表达自己想法,培养学生的阅读习惯
  在课堂教学中,教师很有必要做出提问,当学生回答问题时,教师要发挥出自身的主导作用,可以用引导其他学生回答的方式,解决学生的错误答案。同时小学生因为年龄的原因,在问题上比较多,很多时候是因为畏惧而不敢提出来,教师需要以一个宽容的心态对面对学生提出的问题,还需要鼓励学生提出问题,这样就构建了活跃的课堂氛围,学生受到了环境的影响,在课堂中就会变得积极主动,学习的动力更足,养成了爱思考,愿意去发现问题的阅读习惯,有助于学生所有的学习,学生的阅读习惯也得到了养成,去发现问题,提出问题,解决问题,阅读能力在這样的思想下就得到了提升。
  四、鼓励性课堂评价,建立学生的阅读兴趣
  养成学生的阅读兴趣是提升学生阅读能力最有效的方法,因为学生有了兴趣,就会主动去进行阅读,在实践练习中,知识得到了积累,阅读能力肯定可以得到提升。在培养学生阅读兴趣的方式上,可以从课堂评价上入手,鼓励性评价学生的课堂状态,去表扬学生的优点,从而使学生可以建立学习的信心,在学生的心理上也就愿意在教师的表扬方面去努力,感受到了学习带来的肯定,小学生的阅读兴趣肯定可以得到建立。
  结论:总而言之,要提升小学低年级学生的语文阅读能力,不仅需要以学生为教学主体,更需要注意学生的年龄特点,保证学生愿意参与到阅读当中,这是提升学生阅读能力的重点。因此,教师在教学中就可以运用学生喜欢的信息技术,对学生进行分步引导,鼓励学生自我表达,鼓励性课堂评价,使学生在阅读教学中可以变得积极主动,在教师的有效引导下,掌握阅读文本的能力,使学生随着知识的学习,可以得到能力上的提升,建立良好的语文自主学习能力。
  参考文献:
  [1]杨富年.试论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊,2019(14):123.
  [2]李琴.小学语文教学中培养学生阅读能力的实践探索[J].甘肃教育,2019(08):107.
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