大学生创业教育探析
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作者: 吴文辉
[摘要] 高校开展大学生创业教育是顺应我国国情的职业教育改革的方向。通过创业教育帮助大学生提高创业能力,也是解决就业困难和大学生实现自我人生价值的重要途径。
[关键词]大学生 创业教育 教师队伍建设
1998年巴黎召开的世界高等教育大会就明确提出,高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,使高校毕业生“不仅成为求职者,而且成为工作岗位的创造者”。创业教育作为一种面向未来的教育思想,昭示了高等教育改革和发展的方向,即面向未来,把培养学生的事业心、创新和创业精神作为高等学校教育目的的新的价值取向。而今,我国高校毕业生的创业比例并不高,与国外大学毕业生创业率不可同日而语。在发达国家,选择创业的大学生占毕业生总数的20%~30%。麦可思公司公布了一项调查结果:中国示范性高职毕业生的创业比例仅为1.5%,本科毕业生创业比例不到1%。因此,高校应当进一步加强对学生的创业意识、创业精神、创业技能的培养。
一、高校大学生创业教育面临的挑战
1.各方面对大学生创业认识不足,基础薄弱
在我国,传统的家庭子女教育理念是进入大学之前每天忙于应试与升学,大学毕业后有一份稳定而又体面的工作,一份固定的收入。创业则充满了各种不确定因素,成功固然很好,一旦失败,将要面临各种难以预测的困难。因此,大部分家长与孩子更倾向于选择四平八稳的工作与生活状态。而更多的大学生创业者则是就业不成被迫创业。
高校在不断深化教学改革,加强校企合作,强调工学结合的同时,对大学生创业教育与之相比认识不足、重视不够、思想不统一。要么将其置于教育体系之外,要么归于就业指导课程中的内容之一,即就业教育的补充内容,使之边缘化,没有形成系统的、科学的、持久的创业教育体系。
2.相关机构对大学生创业支持力度较弱
各级政府为鼓励大学生自主创业出台了一系列政策、办法。如上海地区应届大学毕业生创业可享受免费风险评估、免费政策培训、无偿贷款最高可为7万元的担保及部分税费减免四项优惠政策;北京待业大学生创业可申请小额贷款。但创业教育和大学生创业实践的开展仅靠政府和学校的支持还远远不够的,更需要社会其他机构与企业的介入。
3.师资队伍建设与创业教育体系滞后
从事大学生创业教育的教师不仅仅是要具备一定的创业理论知识,更重要的是要有创业实际经验。目前,从事创业课程教学的教师大部分为兼职教师,基本没有创业基础知识的专业背景,都是从事相近专业课程教学的教师或从事专职学生工作的辅导员兼任。具有创业实际经验的专职教师极少,形成专业的创业教育教师队伍难度较大很容易陷入纸上谈兵的尴尬。而通过邀请企业创业成功人士参与到教学中来从事兼职创业教育的机制远未成熟。另外,根据我国高院实际情况,大学生创业教育起步较晚,还没有形成成熟的课程设置、教材开发、师资培训等基本体系。学校参与、组织的“创业大赛”,活动的成分居多,实践成分较少。对于优秀的创业计划,因受各方面条件限制,学校给予的关注和支持力度较小。
二、推进高校大学生创业教育发展的思考
1.更新观念,科学的构建创业教育体系
创业教育作为教育的有机组成部分是一个长期而又庞大的教育过程。中学教育就应当更新观念,切实将学生素质教育作为教育重点,将创业教育纳入教育教学体系中来,为学生长期发展打下坚实基础。而高校在技能教育中重点培养学生动手能力的同时,素质教育应着重培养学生的创新意识和创业能力。进一步提高创业教育课程在高职教育体系中的地位,在人才培养目标、课程体系、教学计划、课程设置、授课形式等方面进行进一步的研究与细化。培养既能就业又能创业、既有专业特长又有经营管理能力的复合型人才。高校创新创业教育体系的构建昭示着我国教育事业蓬勃发展的前景,创新型、创业型人才也必将成为国家经济的高速增长点之一。
2.建立高校创业教育支持系统
好的大学生创业环境需要社会各界合力营造。上海对外贸易学院院长王新奎说:“大学生创新创业尤其是创业实践环节,需要政府、社会、企业在政策、资金、技术上的大力支持。”美国从1951年成立第一个赞助大学生创业教育的基金会――科尔曼基金(Coleman Foundation)以来,到2007年美国创业教育学科的资金已经超过44亿美元,包括国家政策、企业参与、基金会支持等社会资源的共同参与,对美国创业教育起到了加速器的作用。
从国际经验来看,建立大学生创业教育体系帮助大学生创业,提高创业成功率,其中最重要的就是来自于企业的支持。高校在加强校企合作的同时,应当通过相关机制形成企业支持大学生创业教育的开展的新局面。由企业自主的基金会,建立创业教育实践基地等形式。政府应进一步加大提供有效服务与政策支持的力度:对高校创业教育的资金投入;建立更多的大学生创业园区;简化大学生创业优惠手续办理的过程和放宽大学生创办中小企业的门槛;建立多层次、全覆盖的社会保障体系,消除大学生创业者的后顾之忧。
3.加强创业教师队伍建设
从调查中可以看出,大部分教师对于目前创业教育的现状是不满意的,其中最主要的就是创业教师队伍建设问题。针对大部分高校创业教育起步较晚,专业教师队伍年轻,缺乏实践经验的情况。首先,可以通过脱产学习、在职进修、学术交流等形式进一步加强对教师专业知识的培训,深入企业挂职锻炼,积累实际经验。其次,创业指导教师不仅要教书育人,还要结合高职实际情况,深入研究符合自己实际情况的教育教学、人才培养的方法,尽快形成具有中国特色的创业教育理论体系,编撰出科学实用的高校创业教育教材和其他研究成果。第三,高校教师很多是具有企业工作经验的高工或管理者,自己拥有丰富的创业和社会工作经验,另外邀请社会上的创业成功人士和企业家、政府官员等作报告。条件允许可以聘请相关人员充实到从事大学生创业教育的兼职教师队伍中来。完善相关聘任机制,走出创业教师队伍多元化的道路。
4.拓宽高校学生创业渠道
大学生具有活泼好动、思维活跃、知识丰富等特点。但目前高校大学生创业的项目从数量和质量上来说都相对较差。针对这一情况,学校可以发挥各方面优势,为大学生提高创业层次与市场竞争力提供帮助。开展大学生就业、创业交流会,提供相关法律、政策咨询服务;组织在校学生参加勤工俭学,参与社会公益活动等社会实践活动;为在校大学生及中小企业间搭建交流平台,为企业人才的引进和大学生的就业提供服务;维护大学生在创业中的合法权益,及时向政府有关部门反映大学生就业创业方面的问题等。
三、结束语
高校大学生创业是一项艰巨、具有挑战性的社会活动。高校开展创业教育势在必行,却也困难重重。如何克服困难,依托专业背景,发挥自身优势,培养大学生创新、创业能力,使创业教育真正在大学生创业之路上发挥重要作用,任重而道远。
参考文献:
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[4]刘茜.应对就业难别忘了创业教育[N].光明日报,2009-02-18.
[5]省教育厅关于印发江苏省大学生创业教育示范校建设实施方案的通知(苏教学〔2008〕15号).
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