从学生的角度看双语教学

来源:用户上传      作者: 彭启琮

　　摘要：学生是否积极参加与双语教学，学生是否接受双语教学，是双语教学成功与否的关键所在。我们从设计“数字信号处理”课程的双语教学开始，就积极关注学生的反应、意见和建议，并作为已有工作评价和进一步发展的重要依据。5年来，我们坚持开课前向学生作课程和教师介绍，灌输双语教学的观念和具体做法，引导他们选课、购书，以及作好思想准备。课程进行中通过答疑和专门的座谈会，了解学生的反应，及时调整进度和授课方式。课后对全部学生作匿名的问卷调查；对已毕业的学生作跟踪调查。
　　关键词：双语教学；师生互动；调查研究
　　
　　评价教学改革的措施及成果，最为有效的办法是社会调查，既对在学的学生作调查，也对已毕业的学生作调查，统计和分析调查的结果，作为我们进行教学改革的重要依据。我们从开始设计“数字信号处理”课程双语教学的改革起，就密切关注学生的反应，认真、切实地与同学们互动，并将这样的互动贯彻教学和改革的始终。
　　
　　一、基本情况
　　
　　“数字信号处理”课是电子信息类专业的重要专业基础课程。随着数字化和信息化的迅速发展，数字信号处理的地位和作用越来越突出，新的算法层出不穷，有关的器件更是新品迭出，令人目不暇接。无庸讳言，新的算法和新的器件主要来自国外，有关的文献和器件手册，基本上都是用英文撰写。
　　这就要求在本领域从事教育、研究、开发的工作人员，能够用英文熟练地检索、阅读、理解有关的理论、方法、算法以及各种器件的使用手册，并能用英文娴熟地撰写比较地道的学术论文、技术报告和文档。还可以与国内外的同行自由地进行交流。
　　我们的英语课程占用学生的时间和精力太多而效果不佳，效率低下。数字信号处理课程的理论性很强，学好实属不易。但是，课程组认为，我们的思考和改革还应该有更丰富的含义。
　　长期的应试教育给我国教育造成的后果是严重的。相当一部分学生只关心考试及成绩，不能主动地、有意识地自主学习，培养与提高自己的学习能力。
　　更为严重的是，我们的课程教学中普遍采用的满堂灌输的教学方式，与世界一流大学的引导式、启发式、互动的研究型教学思想和方法之间，存在较大的差距。
　　有鉴于此，我们响应教育部关于积极采用国外优秀原版教材和积极推广使用现代化教育手段的要求，对该课程进行了重大的改革。
　　我们认真地关注着有关双语教学的各种讨论和争论。作为工作在教学第一线的教师，我们没有可能更多地参与教育理论的讨论，而是希望通过自己的认真实践和不断总结，使我们的课程上得好一点，使学生的收获大一点，使他们在日后的学习和工作里更顺利一点。
　　因此，我们进行双语教学的原则是积极、慎重、实事求是。
　　我们为双语教学所设定的主要目标是：
　　(1)尽可能让学生养成自主学习的意识和习惯。
　　(2)让学生将英语作为工具来使用，而不是作为一个科目来学习，能够熟练地阅读、思考、理解英语原版教材和电子教案，用英语完成作业与试卷；能适应英语授课和讨论，与老师及同学流畅地交流。
　　(3)建设一支高水平的双语教师队伍，既有高的学术造诣，又有高的教学水准，还有高的双语教学能力。
　　(4)研究双语教学过程中教与学双方出现的各种问题，并寻求解决的思路和途径。
　　提高教学质量必须从“教”和“学”两方面进行改革。我们依托国家精品课程“数字信号处理”，对双语教学模式和课程的考核方式进行改革，在已有的实践基础上，不断根据新的教学实践认真研究和总结，以评估改革的效果，明确进一步改革的方向。
　　对已经进行的五轮教学实践作认真的总结和研究，获得有益的经验和失败的教训。
　　加强和既往学生的联系，特别是已经毕业的学生，他们后来继续学习和工作的体验，弥足珍贵。
　　进一步加强与在学学生的交流，既认真听取他们的意见和建议，也对他们的学习加以引导。继续进行学生的问卷调查，不间断地积累资料，并进行分析和研究。认真研究国内外著名大学同类课程的建设和发展，认真加以借鉴。
　　
　　二、课前和课中的互动
　　
　　按照教学计划，我们的课程在大三上开出。在大二下的暑假前，我们总会召开一个课程介绍会，由学生科负责组织，全体同学和课程组的全体老师参加。在会上，首先介绍课程的基本情况和特色，然后向同学们介绍全体任课教师及其特点。比如，哪些老师主要用英语授课，哪些老师的中文讲得要多一点；哪些老师讲得提纲一点，要求同学的自学能力要强一些，哪些老师讲得细一点；等等。这样做，有助于同学选课时针对性强一些，不至于盲目。还要向同学们介绍选用的外版教材和主要的参考书，提醒大家可以在高年级同学毕业时，购买二手教材，以减轻学生的经济负担。同学们从先修双语课程的高年级同学处，都会得到一些经验和教训。我们也会认真听取大家的意见和建议，并解答他们的一些疑问。
　　开课后的两周内，允许同学根据自己的感受，在不同老师的授课班间流动。
　　在授课中，我们要举行“教学公开日”活动，邀请有兴趣的同学参加，就课程进行中教师和学生双方的问题进行交流和讨论。
　　至于课堂上教学活动中的互动，则是各位老师自行掌握的事情，不在本文的讨论范围。
　　
　　三、课后的调查及结果分析
　　
　　从2001年双语教学改革开始，我们就坚持每轮课程结束后，对全体学生进行匿名的问卷调查，数百学生就数十个问题的选择，对我们了解学生的感受和想法，意义重大迄今所进行过的五轮调查及其统计结果，成了我们的宝贵财富。以下是一些重要问题的调查和统计结果。
　　
　　
　　1、问卷调查的结果表明：
　　(1)赞成使用国外原版教材的学生，达到7成到8成。这和学生们体会到就业的国际化环境密切相关，也和本课程的先修课程“信号与系统”也采用了原版教材密切相关。
　　(2)赞成使用英语授课，或基本使用英语授课加部分中文解释者，占到学生总数的5成到6成。近2／3的学生接受了这样的双语教学方式，我们有理由为教师和学生的进步而感到高兴。
　　
　　2、原则上赞成使用原版教材的学生尽管有7成到8成，但具体到所使用的教材，认为很好和比较好者都只占6成到7成，联系到只用英语教材或其他英语参考书者，五个年级都只占3成到4成，其他同学同时在使用中文参考书，说明：
　　(1)学生阅读和理解原版教材的能力尚待提高。
　　(2)不适应使用原版教材和中文教材学习上的差别。习惯于老师按照教材逐章逐节讲得很细，下课后基本不复习或略为复习就可以做作业了。而英文教材容量很大，不可能都讲到，也不可能讲得很细，需要学生下课后认真读书，自己去仔细地体会。这可能是学生不习惯原版教材的主要原因。学生在各种座谈会上也同意这样的分析。
　　
　　3、我们认为，这已经不仅仅是双语教学的问题，应该理解为教与学双方的理念上的问题。据了解，国外使用同样教材的大学，所用的授课学时，要比我们少得多。我们选用原版教材的初衷，就是要引导学生认真地读书，

主动地学习，从而提高自主学习的能力。我们的初衷和理念并没有改变，但任务比我们设想的要艰巨得多，需要我们付出更多的努力，更好地与学生沟通，给予更有力的引导和读书指导。
　　
　　4、我们积极地采用现代教育技术来提高教学效率。但是，现代教育技术本身仅仅是一种手段，而不是目的。
　　(1)在自教学实践中，我们充分体会到，如何有效地利用这些手段来达到提高教学质量、改善教学效果的目的，还需要认真地总结、反复地实践以及教师和学生之间的相互理解和良好的配合。
　　(2)尤其是使用电子教案进行课堂教学时，必须注意一些重要的问题。
　　(3)认为电子教案做得好和比较好的学生，从2000级的5成，提高到2001级的6成和2002、2003级的近7成，再到2004级的过8成。说明我们的电子教案不断在改善，学生也在不断地适应。但是，我们还是不断地强调花大力气改善。这涉及教师对教学大纲和教材的理解、电子教案的制作、使用电子教案教学的表达方式、电子教案与板书的配合、学生对使用电子教案教学的适应等多方面的问题。
　　(4)使用电子教案教学的节奏，尤其值得注意。2000和2001两个年级都只有不到一半的学生认为现在的节奏合适，同样多的学生认为节奏太快。经过教师经验的积累和学生的适应，2002、2003以及2004级已有6～7成的学生认为节奏合适，3成的学生还是认为太快。联系到只有1／4的学生作详细笔记，4成的学生只作提纲式的笔记等现象，节奏仍然是教师和学生都关注的问题，成为教学成功与否的关键因素之一。只有通过更多的实践、总结，以及与学生更好的沟通，来逐步地加以解决。
　　
　　5、也有不少同学反馈的意见是负面的，甚至是相当负面的。2000和2001级有10％左右的学生认为，根本不应该使用原版教材和双语教学，我们所作的所谓改革是完全失败的。2002级和2003级的该比例降到4％～5％，2004级降到3％。
　　
　　四、对已经毕业学生的调查及结果分析
　　
　　2006年暑假，我们在学生科的配合下，对已经本科毕业参加过本课程双语教学活动的2000和2001级的400余名同学，就他们本科期间接受双语教学的感受，进行了一次大型的匿名问卷调查。调查对象分为在读研究生(包括在本校读研和在外校读研)和参加工作两部分。共发出调查问卷416份，回收有效问卷389份，有效率为93.5％。2000级回收有效问卷205份，其中在读研究生63份，占30.7％，参加工作者142份，占69.3％。2001级回收有效问卷184份，其中在读研究生56份，占30.4％，参加工作者128份，占69.6％。从这些有效问卷里，我们得到了一些很有意义的统计结果。以下是主要的调查问题的统计结果。
　　
　　
　　1、两个年级的统计数据非常接近，而且都是基于200 左右的样本的统计结果。可以认为，统计数据是平稳而可信的。
　　
　　2、86％以上的毕业生赞成我们使用的双语教学，87％以上的毕业生认可我们选择的原版教材。既超出了在校学生的认可程度，也超出了我们的预期，给我们以很大的鼓舞。
　　
　　3、对目前工作的帮助可以作再细的分析，因为和他们从事的工作密切相关：
　　(1)在读研究生，认为帮助很大和比较大者，达到80％～90％。
　　(2)参加工作者，认为帮助很大和比较大者，只有50％左右。
　　(3)由于参加工作者占问卷样本数的70％，因此对总的结果影响较大。
　　
　　[责任编辑：陈立民]

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