浅议初中生物理学习兴趣的培养

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　　摘 要：所有新颖有趣的实验和新奇美妙的现象都能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，实验是引导学生探索物理规律，学好物理知识的重要方法。
　　关键词：兴趣 悬念 新颖
　　
　　物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中，所有新颖有趣的实验和新奇美妙的现象都能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，实验是引导学生探索物理规律，学好物理知识的重要方法。学生在学习中一旦有了兴趣，就会主动、积极、愉快地学习。在此我想谈一谈，我在提高学生学习物理兴趣的一些做法,与大家共享。
　　一、联系生活和生产实际。
　　在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激发起学生的学习兴趣。例如：讲授《光的折射》时，可先提出以下一些问题：透过老花镜看紧靠镜子的物体，显得比原来怎么样？透过老花镜看远处物体，物体又会怎样呢？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插入的筷于发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？夏天,我们抓鱼时应抓的位置比观察位置深还是浅些?带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用，而课后又是课堂的延伸。结合物理教学的内容，根据学生的年龄特点与心理特征，开展丰富的课外活动，小实验、小制作也是发展物理兴趣的好形式。这样做，不仅能够加深他们对物理知识的理解，同时也培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，很好地实现了知识的迁移。
　　二、刺激学生的感官。
　　在物理教学中，如果我们能够不断地制造悬念，使学生对新知识产生一种急于探求的心情，那么就会引起学生对新知识的兴趣。例如, 在讲大气压强时, 我们可以通过这样一组对比实验来导入新课. 利用一大一小两个试管, 将小试管插入大试管中, 一次在两管之间没有注入水, 另一次注入水, 发现没有水注时小试管下落, 而有水时小试管上升.。此时，一般学生会感到好奇，但不知原因,因此产生强烈兴趣，同时渴望得到的答案，在这样的渴求中老师稍加分析会收到明显效果，起到化冗长的讲授为积极的探索的作用，老师讲得轻松，学生学得愉快。
　　三、以悬念引入新课。
　　初中生对新鲜事物总是充满好奇心，教学内容是否有兴趣，兴趣的大小，对教学效果都有直接的影响，在物理教学中若能经常保持刺激和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发起他们的兴趣，使他们乐于学习、想要学习。在物态变化一课中，教师展示透明的小金鱼缸，快乐的小金鱼在水中自由自在的游动。只见教师取出一保温瓶，将口倾斜，好像要将什么东西倒入鱼缸，随着一阵“白汽”并发出“嗤嗤”的响声，再次观察鱼缸时，发现原来有金鱼游动的水结成了完整的一块冰，金鱼也被冰在其中，不得动弹。学生正在为金鱼被冻死而惋惜时，教师将小鱼缸放入盛有热水的大容器中，不一会，冰熔化了，金鱼又摆起了尾巴。这一过程伴随着学生为金鱼的生死而发生情绪变化的一场虚惊，将学生带入了物态变化的情境。引人入胜，欲罢不能。原来速冻金鱼是老师利用液氮汽化吸热使水结冰的原理。这一新颖现象使学生感到非常惊奇，怎么会是这样呢？他们迫切地想知道其中的原因，基于这种迫切感，学生对这一节课的兴趣会很快激发起来。
　　四、加强兴趣小组活动.
　　课后兴趣小组活动是对课堂知识的有益补充, 为学生提供了思考、动手实践的广阔天地,能激发学生的灵感, 点燃猜想火花. 教师应起到指导辅助作用, 避免学生无所适从. 当然, 教师不可包办代替,应让学生经历适当的挫折, 从而总结经验教训, 发挥学生的主体创造性, 体验成功的喜悦. 兴趣小组活动要密切联系实际, 解决一些实际问题. 例如, 在完成% 机械功和机械能&的学习之后, 兴趣小组开始研究自行车的力学问题. 首先, 笔者提出了几个指导性的问题:
　　自行车由哪些部件构成? 它们的作用是什么?
　　自行车有哪些部件是利用杠杆来工作的? 它们属于哪类杠杆?
　　自行车哪些部件是对摩擦的应用? 如何增大或减小摩擦?
　　如何利用自行车来估测一段距离?
　　体验自行车在上坡、下坡时的状态, 有哪些能量转换?
　　查阅有关资料了解自行车的发展史, 简述自行车对我国目前交通的存在意义.
　　学生通过观察自行车的构造和工作过程, 同时查阅一些资料, 结合学过的物理知识, 完成了一份实验报告,虽然不是很完满, 但加深了学生对课本知识的理解和应用, 使学生感到学习的知识来自于生活并服务于生活.
　　利用兴趣小组活动时间带领学生乘车, 体验开车、刹车、转弯时的惯性; 开展小制作活动, 学生自制了分度值是厘米的米尺、量筒、密度计、弹簧秤等; 让学生自选实验器材, 设计实验方案, 例如用多种方法测定液体的密度,学生利用实验器材设计出了五种方法, 并动手完成了实验和实验报告.
　　在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础。有句俗语说：“兴趣是最好的老师。”作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能得到令人满意的教学效果。

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