论培养中学生的学习兴趣

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　　兴趣在心理学中的定义为“个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。”“热爱是最好的老师”，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。中外教育很早就不约而同地看到了兴趣在学习中的重要作用。“一般认为，遗传因素和环境因素都对兴趣产生影响。”不同的人具有不同的性格、爱好，天资禀赋，不同的家庭与成长环境，这一切都影响制约着兴趣的形成与发展，兴趣具有先天性然而同样可以培养，对于中学生学习兴趣的培养尤其重要，那么，怎样才能有效的激发与培养学生的学习兴趣呢？
　　一、学习动机与目标一定程度上可以激发兴趣，动机影响潜力的发挥与积极性的调动
　　古人说“志当存高远”，就说明目标与动机对于个人才能的发展的重要作用。只有具有一定挑战性才能更好的激发个人的潜能，触手可得就不会激发强烈的兴趣。很多时候快乐更多的是体现在追求的过程。学习的动机有多种，如求知、考学、炫耀，以及报答父母亲人、让别人尊重自己，实现自己的远大理想与价值等等，还可以分为长期的动机与短时的动机，如人生目标与一学期一学年的目标。最好能够充分调动与协调各种动机，从而更有效的激发学习的兴趣。在此，家长与教师一定要与学生进行有效的沟通，因材施教，帮助其树立正确健康的学习动机、制定切实可行又可以发挥其潜力的目标。
　　二、兴趣就是更大的渴望
　　众所周知，儿童对于事物与世界有着超强的好奇心与想象力，这是难能可贵的。教育最切忌的是扼杀学生的好奇心与求知欲，这就需要学校与课堂创造良好、自由与轻松的学习、交流的氛围，并有意培养学生的发散思维，增多学生的兴趣点。比如、教师授课注意巧设悬疑，从而更好的激发好奇心与学习的乐趣。求知的欲望和知识的乐趣与实用价值应该紧密结合，这样可以增强学生对于知识的渴求。“人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的，需要的对象也就是兴趣的对象。”如学习地理知识对于外出旅游，了解世界各地就具有切实而必要的价值;关心思想政治对于提高哲学思维、关注时势政治、关心国家大事、增强民族意识与历史使命感及个人日常行为处事都是很有帮助的;学习生物学可以增强自我
　　健康与防御意识;学习语文可以锻炼自己的语言与交际的能力，等等。总之，一定要让学生真正认识到事情的本质，否则只能导致应付与枯燥的学习。
　　三、兴趣也源于实力
　　学生对于已经掌握的东西很是津津乐道，如他们喜欢作一些自己已经会做的题，对于类似的题作起来乐此不疲;相反对于不会的总是情不自禁的“绕过”或者“逃避”，这一方面需要老师因势利导而不能打击或贬斥，同时也要趁机发挥一一教导其知难而上，并把问题讲解清楚明白让学生真正理解弄会，让他们体会到学习的甘苦，这样长此以往，学生就會心中有底而不会底气不足一一实力让他们产生自信进而增强其兴趣;否则，拿过题来就不会，既打消积极性也使他感到自己无能没有面子，从而不想学习甚至想退学或者形成少言寡语的性格;所以想方设法让学生掌握足够的知识与技巧，增强其实力从而增强自信与学习的兴趣。
　　四、对于学生提出适当的要求，维护并促进其自尊的实现对于其学习兴趣的培养也是必要的
　　只要每个人人尽其才，竭尽全力就足够，不要过分苛求，毕竟“十个指头不齐”，所以“你看某某，你看你一一”的指责尽量少用。当然要看学生的秉性而定，对于“吃硬不吃软”的学生当然要严厉对待。“动之以情，晓之以理，教之以方”。欲速则不达，所以师长一定要控制自己，不要急功近利，不要恨铁不成钢，望子成龙太心切，以避免适得其反。另外要有效的促进事半功倍就要更多的给予学生信任、宽容、肯定、鼓励，尤其对于学生的成绩要全面衡量，不能以偏概全。根据马斯洛的需要层次论，在人的低级需要得到满足的时候会自觉的追求高层次需要的满足。如尊重，审美与自我实现的需要，也就是说在衣食无忧，师长适度关爱的情况下会自觉追求好的成绩与荣誉。尊重有自尊与他尊，自尊一定程度上是通过别人的尊重来实现的，所以别人的认可与尊重尤其重要。老师对于学生适时适当的肯定与鼓励，真诚的信任与宽容其实就是在满足他们的尊重与自我实现的需要，当然这是精神上的，也可
　　以有行动上的宽容与鼓励。曾有这样的例子，有的学生认为老师在课堂上的言辞与方式伤害了自尊从而对于这门课失去兴趣，甚至有时是他喜欢的科目。
　　五、通过实验或亲身参与增强其参与意识与兴趣，实践与行动是很好的培养兴趣的方式
　　可以多方培养与创造学生自己动手，自己参与的机会与活动，如可以尝试让学生自己讲课，组织一些兴趣小组，举办一些小组活动，既增进了兴趣也培养了团队精神。又如同学之间互相请教与解答疑难，有问题老师先让学生解答。此外，诱导学生养成自觉自愿的学习习惯也是非常重要的，这是形成兴趣的持久性的最佳效果。学习不仅是让学生学会，更重要的是让学生“会学”，找到适合自己的最有效的学习方法，这样学生同样会有成就感从而更加喜欢学习。
　　此外，教师的性格与态度也影响着学生的兴趣。有的学生可能因为老师的态度或者言行，如明显偏爱学习好的学生，不能很好地一视同仁而不喜欢这个老师进而讨厌上这门课，有时会是他感兴趣的一门课，所以老师要尽量让学生喜欢、尊重与亲近，同时严与爱并施。榜样的力量是无穷的。寓教于乐本身就是兴趣教学的应用，一定要发挥其功效，教师要尽量消除学生的抵触与厌恶情绪。比如教师本身的幽默风趣或者不时穿插一些笑话或寓言故事，都可以吸引学生的注意力，从而提高其兴趣。
　　总之，通过师生的共同努力，学生的学习兴趣是可以有效提高的。
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