兴趣浓时活力生

来源:用户上传      作者: 李 莉

　　摘要　词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。离开词汇就无法表达；词汇不丰富，也必然会影响交流。然而，词汇在学生学习英语的过程中却总是拦路虎。如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?笔者归纳了以下几种词汇教学方法：创编歌谣，节奏诵读，词句结合，游戏操练。
　　关键词　英语词汇　歌谣　节奏　整体　游戏
　　
　　一、创编歌谣，使之表演化
　　
　　歌谣因其词句简单、内容生动，形式活泼，韵律优美，澡受孩子们的喜爱。我在教学中常常用“韵”，同时还可以设计相应的动作，让学生边唱边演，帮助记忆。而且学生在校园内外都可以边玩边说，在无意中反复操练语言，不断提高学生的口语能力。
　　例如，在教学3A动物单词时，让学生边说边模仿其动作，学生说演不亦乐乎。Bird，bird，I am a lovely bird，(边做小鸟飞的动作)；cat，cat，I am a small cat，(两手五指分开在脸前由中闸向两边分开)；dog，dog，I am a little dog，(两手放在头上做耳朵的样子)；monkey，monkey，I am a thin monkey，(把手放在头顶学孙悟空的样子)。明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，给人快感，再加上手舞足蹈这就充分调动了孩子们的所有感官。使他们在不知不觉轻松愉悦的氛围中记住了单词。
　　歌曲教学是当今最流行的英语学习方法之一。在小朋友的英语学习巾同样可以运用。教材里每个单元结束，都有一些小歌曲或童谣。这确实激发了小朋友的学习热情。教授一首歌有时要花一节课的时间，但是我觉得非常值得。编瞅太难了。我会利用小朋友会唱的儿歌以及听过的瞅曲改编，把我们上课的主要内容填词填进去。这样学生接受快，我也轻松了许多。
　　例如，我用《两只老虎》的歌曲填入了英语，唱起了《二只老虎》的英文版。
　　吃面条啦，吃面条啦，
　　have some noodles，have some noodles，
　　喝些汤吧，喝些汤吧。
　　have some soup，have some soup，
　　说唱能力是儿童语言技能的重要方面，在《小学英语课程标准》中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的要求，将歌曲童谣引入小学英语课堂，不仅便教利学，活跃气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而且还能发展学生音乐、节奏智能，整个英语课堂也就充盈着“韵”味。
　　
　　二、配上节奏，使之韵律化
　　
　　教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。我的英语课上，总是伴随着明快的节奏声。有时是拍手声，有时是铃声、或是碰铃声等。以节奏的配合，这就会使我们把英语说得朗朗上口，并且有了节奏的吸引，不仅学生包括我也有了一种开口说话的欲望。尤其是对于低年级的小朋友来说，对英语无语感。如果有节奏的伴随，会使小朋友觉得说起英语来有点感觉。
　　例如，XX XX XXX
　　Play，play，一起玩；
　　Run，run，用力跑；
　　Swim，swim，快点游；
　　Skate，skate，来溜冰；
　　Ski，ski，去滑雪；
　　Happy，happy，真开心。
　　这首儿歌同时配有一些动作，这节课通过儿歌配以节奏的方法教授与巩固，学生自然而然地掌握了这几个单词。我觉得不光单词可以配以节奏，句子也可配以节奏。
　　例如，XXXXX XXXX XXX XXX XXX
　　Where do you live?I live in Yangzhou，I love Yangzhou，
　　我在上低年级的课时，每节课都少不了“节奏”两个字。这种授课方式，深受学生喜爱。当然打节奏的形式，不仅仅只限于拍手，还可以各式乐器的配合。例如：碰铃、摇铃、沙球等。
　　
　　三、词句结合，使之整体化
　　
　　词汇是建房子的砖头，但光有砖头换建不出房子。有专家认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。的确，把单词放入句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。
　　例如，学习了家居类单词后我让学生吟诵：“door，door，open thedoor，please open the door；tap，tap，Ium on the tap，please turn onthe tap……”又如：“Man，man，he Is a man；woman，woman，she isa woman；tall，tall，the boy is tall；long，long，the hair is long……”词句一体化，学生记忆的单位则是句子，有整体感，有助于他们体会英语的语流。长期训练可以培养学生造句的能力，提高语言表达能力。
　　
　　四、多样操练，使之游戏化
　　
　　游戏有利于培养学生的兴趣，是儿童最喜欢、最乐意接受的教学方式。所以。我在英语活动课上把简单，生动、活泼的游戏带人课堂，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学，让学生在玩的时候学语言。
　　
　　1　LIsten and do，
　　例如，在教学Touch your head(aye，ear…Show me your hands等祈使句时，我就采用了听指令做动作的游戏。以此训练学生快速反应的能力。首先我快速说出一些祈使句，如Touch your eyes，Touchyour mouth，Show me your hands…学生听到指争后立即做动作。动作最快的获胜。然后我把学生分成若干组，每组派一名代表到前面比赛。如果前面的同学做错动作就被淘呔。动作全对的学生为优胜者，并给该组记分，游戏墟续进行，最后评出优胜组。
　　
　　2　炸弹游戏。
　　这个游戏我经常用于复习单词时使用。教师在上课前做一张有炸弹的卡片夹于所需复习的单词卡片中间，当复习时，教师一张张呈现单词卡片，学生大声读卡片上的单词，一旦出现炸弹卡片时，所有的学生一边说“bomb”，一边躲闪。学生甚至可以躲到桌子下面，这时学生会带着强烈的兴趣朗读，记忆单词。同时学生的躲闪可以让他们动一动，舒缓紧张心情。
　　小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听，说、读，写技能”。趣字当前，我们要想出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学。在学中玩，学生学习的兴趣浓了，课堂也就自然活跃了，语言的综合运用能力就灵活了，“趣”和“能”也就“鱼”和“熊掌”兼得了。

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