浅谈初中语文的研究性教学

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　　摘要:初中语文在教学过程中,很多教师仍然延续传统的教学模式,教学效率一直徘徊不前,严重影响了教学质量的提高。本文试图通过对语文教学的研究性探讨,探索新的研究性教学模式,推动语文教学改革的顺利进行,改善教师授课质量,提高学生的创造性思维开发和学习能力。
　　关键词:初中语文研究性创新精神
　　
　　语文是人文社会科学的一门重要学科,是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具,又是文化艺术,同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问教育。当前初中语文的教学却存在诸多问题,严重妨碍了初中语文的教学进步,笔者试图通过对其研究性教学的探讨才促进现在的教学改革的顺利进行,更多地是希望提高语文的教学质量和水平。
　　一、 初中语文教学改革的必要性
　　初中语文教学长期以来延续着传统的教学方式方法,学生学不到新知识,教师教不出新内容,主要表现在以下三个方面:
　　第一,教师不积极创新备课教学。虽然初中语文课本已经实行了多次的改版、再版,但很多教师仍使用原有的教案,教授着基本不变的内容。特别是一些年纪较大的教师,尽管使用着新教材,却习惯性地按旧教材来授课,导致学生对语文学习产生了厌倦情绪,失去了学习的兴趣和主动性,盲目地机械地上课听讲,完全没有了课堂效率,也谈不上学习成绩的提高。
　　第二,教师教学态度不端正。这类问题比较普遍和突出,青年教师经验不足,却信心十足,自以为是,讲课随意性很大,很少能真正达到讲课的目的。准备充分时侃侃而谈,准备不足则东拉西扯,顾左右而言他。另一些年迈教师,认为讲课只是尽到自己做教师的义务,业余创收才是自己真正的目标所在。他们讲课往往在重要关节戛然而止,要想真正了解透彻,需要补习班里见分晓,对国家的政策法令全然不顾,严重扰乱了正常的教学秩序和学生的上课积极性。
　　第三,教学设施落后,研究性教学成了空谈。互联网的普遍应用和推广开拓了学生的视野,也反映出部分学校对新技术的不敏感,如果不及时缩小与先进学校先进学习手段的差距,只会导致学生对学校的失望,一方面影响学生的学习成绩影响学校的声誉,另一方面会直接影响学校今后的生源。理论必须及时有效地与实际教学结合起来才能达到良好的效果。
　　二、 如何促进研究性教学的实施
　　在了解到现阶段的研究性教学中存在的诸多问题,笔者通过自身的教学经历积累了以下几方面的建议,求教于同行。
　　首先,学校的重视和提供教师进修学习的机会。任何改革的实行都必须有强大的力量去支持,特别是作为中国传统的语文教学,存在的历史久远,根深蒂固的弊端相对也较多,所以,深层次的改革和培训是必须和必要的。学校重视能够为改革提供资金的支持和保障,提高整个教师队伍的教学和创新能力,不但能促进研究性教学的开展,更能从本质上提高教学水平。同时,学校也应当加大对教师的考核和评价力度,不定期对学生进行问卷不记名调查,对反应的实际问题调查核实,确认之后及时更正落实整改。
　　教师们在学习之后,要敢于突破原有的教学模式,新生事物虽然经验不足,但可以在实践中改进、完善。定期不定期对教师进行师德培训和讲座,聘请知名教育专家讲解,强化青年教师的责任感和使命感,提高年老教师的危机感,坚定教学改革的决心,加大对教学改革的资金和技术投资的力度,为改革解除后顾之忧。聘请知名教育专家对部分办学资历尚浅的学校有些实际困难,学校可以通过网络来弥补这一遗憾。很多优秀教师都有自己的精品课程供大家学习参考,学校只需要支付一定的费用,就可以组织教师学习研究。
　　其次,优化课堂教学模式,完善教学设施。生动而积极的课堂才能创造出更优的教学,课堂上的师生互动,学生之间互动,多媒体技术应用等都可以帮助达到这样的教学效果。研究性教学不仅要体现在研究的前提和理论上,更要充分应用于教学的实践环节。教师在实践互动时要特别注意与生活实际相结合,鼓励学生勤动脑、勤动手,不要仅仅为了形式而互动,要让学生在互动的过程中真正学习到发现问题、解决问题的本领和能力。课堂互动,主要指相对独立的个体之间在学习过程中相互促进,是师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想和情感、传递信息并相互影响的过程。如果教师能在课堂上适时地增加有效的学习互动环节,采用不同手段激发各个层次学生的学习潜能,能大大提高学生参与学习的积极性。
　　例如,在学习《斑羚飞渡》一文时可以实施课堂互动,教师提前布置学生课前预习。课堂上可以直接设置问题,让同学用简短的几句话概括整篇文章的内容。一方面可以检验学生课前预习的效果,另方面也能使多数同学很快进入学习情境中。然后,针对同学的回答补充完善,设置下一道问题,将文章你认为最精华的部分找出来与同学共同分享。教师的引导在这里能起到良好的作用,鼓励学生大胆发言,帮助学生总结课文,提高对文章的驾驭能力。最后,针对同学在互动过程存在的问题提出合理化建议,特别要对表现好的同学进行表扬,激励学生的上进心。
　　学校要加大对语文教学硬件设施的投入力度,一方面出于对传统教学科目的重视,另一方面也有助于研究性教学的推广和应用。对于新兴的多媒体技术青年教师要充分并且恰当地使用,不要只做课件不讲课,把课件播放视同讲课,要发挥多媒体的生动、感性的优势,调动更多的学生参与课堂,大胆发言。教师针对学生反馈的问题进行补充和改进。
　　最后,充分发挥语文教师独特的个性潜力,不断尝试、创新不同的教学方法,在实践中检验、修正,不断完善,形成具有个人专属特征的教学方法。同时,以此为契机,带动更多的语文教师参与进来,形成良好的研究型团队,针对不同学习能力的学生,制定较为细化,较为完善的教学方案和学习计划。教师也要充分发挥团队合作精神,同一科研项目应最大范围的参与,哪怕不是同一学科的任课教师,只要言之有理,有助于提高教学质量的意见和建议都可以采纳和使用。
　　总之,初中语文的研究性教学需要全方面的改革和尝试,对存在的问题要努力改正,敢于创新,为学生的健康成长营造良好的学习环境和氛围。
　　
　　参考文献:
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　　[3]杜红芳.中学语文研究性学习的特点及实现途径[J].赣南师范学院学报, 2004,5.

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