培养学生运动兴趣的方法

来源:用户上传      作者: 齐耀权

　　〔关键词〕 运动兴趣；培养；方法
　　〔中图分类号〕 G633.96
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）07（B）―0041―01
　　
　　《体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”但课程标准要求关注学生的运动兴趣，并不是要教师一味迎合、迁就学生，而是要加强对学生运动兴趣的激发、培养。那么，在体育教学实践中，如何激发和培养学生的运动兴趣呢？教师可以从以下几个方面入手。
　　
　　一、从“挫折”到“成功”――教学内容的安排要接近学生的最近发展区
　　
　　体育教学中，教学内容难度、深度安排得适当（一般指学生学习知识，掌握技能的“最近发展区”），是激发和培养学生运动兴趣的前提。如让八年级的学生再去学习小学一二年级早已掌握的滚翻运动，即使教师口若悬河地讲解滚翻的技术动作要领，学生也不感兴趣。如果教师安排的学习内容对学生来说是完全陌生的，也无法激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，学生只对新颖、并与自己已有的运动经验产生联系的知识、技能感兴趣。当学生对所学内容产生似曾相识又陌生、需要经过主观努力，才能逐步掌握的感觉时，才会产生学习兴趣。伴随这一学练的过程，学生会不断产生满足身体和精神需要的多种运动体验（成功的快感、同伴的合作、意志的磨练等），这种体验才会带给他们对体育运动更多的关注、投入和参与。
　　学生通过自身努力，克服困难掌握知识、技术所产生的进一步学练的兴趣，以及在学练的过程中产生的成功感对其影响可能更深远。因此，教学内容安排得适宜是培养学生体育学习、运动兴趣的重要一环。
　　
　　二、从“学会”到“会学”――教学方法的选择应以培养和激发学生的运动兴趣为切入点
　　
　　在体育教学中，教师应以学生的“乐学”和“乐练”为出发点，运用合理的教学方法力争做到让每个学生都爱上体育课。如在进行跑的内容教学时，教师可以开展游戏跑、合作跑、接力跑、越障碍跑等活动，以适应学生身心发展的规律，激发学生跑的兴趣和积极性。当然在同一跑中也不要千篇一律重复，教师对每次练习应提出不同的要求，如第一次提出不犯规为胜，第二次以谁跑得快为胜，要不断提出新的要求让学生完成任务。总之，教师教学方法的改进要以学生的“乐学”和“乐练”为基础，要以学生从“学会”到“会学”为目标。
　　1．创设教学情境
　　这是一种寓教材内容于各种有益的活动情境之中，通过创设具体而生动的场景激发学生浓厚运动兴趣的教学方法。教师若能灵活运用这种方法，将会收到较好的教学效果。
　　2．引入游戏和比赛法
　　教学中，教师通过各种符合学生心理的游戏和比赛来促进学生完成目标，能激发学生的求知欲、表现欲、创造欲及学习兴趣，能很好地调动学生的积极性，特别在比较枯燥的身体素质练习中，这些方法能使学生变“厌学”为“乐学”。
　　3．重视音乐的作用
　　学生对音乐都很感兴趣，音乐能直接刺激和影响人的听觉，使人产生情感体验。因此，教师要尽量用音乐来激发学生学习体育的兴趣。
　　
　　三、从“规整”到“灵活”――教学组织形式的多样化
　　
　　体育教学中，教师要根据学生的兴趣爱好、体质状况、性格类型等个体差异，采用多样化的教学组织形式。教师应该在新课程标准的指导下，大胆实践创新，引导学生自主学习，合作交流。如有些性格非常内向、活动能力较差的学生，在教师提出分小组合作时，总是找不到合作搭档，此时，教师可以帮助他们与其他学生建立友好的合作伙伴关系，让他们处在一个热情的群体中。其同伴的热情和友好会在一定程度上消除这类学生的自卑感，久而久之，他们会产生运动的欲望与兴趣，自然而然地融入到集体中。因此，教师只有采用灵活多样的教学组织形式为学生创设一种更为亲切和谐、灵活宽松的学习氛围，才能更好地培养和激发学生的运动兴趣，使他们积极、主动地参与到学练中。

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