营造书香校园 共享阅读人生

来源:用户上传      作者: 许建军

　　〔关键词〕 课外阅读；书香校园；教师；教学策略
　　〔中图分类号〕 G633.33〔文献标识码〕 Ａ
　　〔文章编号〕 1004―0463（201１）０9（B）―0042―01
　　
　　教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”为此，我们以“为学生的终身发展和幸福奠基”为办学理念，努力创建“师生共阅读、同成长”的书香校园。自2008年以来，学校全面营造书香校园，开展学生课外阅读教学，为学生快乐成长创立理想乐园，为教师专业发展搭建舞台，创建良好的人文环境，使学校呈现出阅读特色鲜明、充满书香气息、和谐发展的喜人局面。
　　一、优化环境，让书香弥漫学习时空
　　1．精心创建校园文化。⑴优化图书馆的软硬件装备。学校逐步改善图书室，创建全天开放的阅览室，让爱书、懂书的教师担任图书管理员，并负责购书、荐书，开展评书、阅读知识问答等活动，让图书室成为学校大阅读建设的重要阵地。同时，学校利用网络平台，建立电子阅览室，引导师生网上阅读。⑵建设富有浓郁书香气息的校园文化。学校充分利用校园空间，合理设置阅读文化环境（如阅读墙、报架栏、标语牌、宣传栏等），吸引师生主动亲近阅读。⑶挖掘书源，让学生有书读。一是通过家长会、家访等形式向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文素养的重要意义，要求家长帮助孩子选择合适的图书阅读。二是学校多方集资逐步完善教学设施，不断优化网上阅读，培养学生的信息阅读意识，提高学生利用图书资料寻找所需信息和知识的能力，让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。
　　2．用心引导家庭文化。结合校园“读书节”开展“千名家长进校园”活动，让家长感受学校的书香文化。通过评选“小小藏书家”、“书香家庭”来倡导父母与孩子一起阅读，鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为伴，广交书友。
　　二、强化师资，以科研促进教师发展
　　1．发动人人参与，提倡个性阅读。一是要求教师参与读书活动，读好三类书（充实精神底蕴的书、拓宽教育视野的书、学生喜欢的书）。二是鼓励教师开展个性化教学研究。强调教师从学校的总课题研究中寻找适合自己学科教学、个性风格的子课题，将大阅读教学与学科教学相结合，使大阅读教学渗透到各学科教学中。三是尝试开展师生共读活动。创造性地开展师生同读一本书、同背一首诗、同过一个“读书节”的“三同”活动，达到师生共同阅读，共同成长，为阅读增添浓厚的精神对话色彩。
　　2．加强互动交流，打造骨干队伍。一是开展阅读“沙龙论坛”。坚持做到制度化(每月1次)、主题化(每次确定1个与阅读实践相结合的讨论主题)、开放化(除了集中讨论外，还将讨论内容发布在校园网，开展会后的持续讨论)。二是重视“专业引领”。学校经常邀请本校、外校的优秀教师、骨干教师与一线教师进行阅读学习的对话交流，以开阔视野，促进阅读教学的深入开展。
　　三、立体推进，让阅读伴随学生成长
　　1．发挥教师的导向功能。⑴引导学生养成良好的阅读习惯。为此，要努力做到以下三点：一是定书。指导学生养成爱读书的习惯，千万不可浅尝辄止，半途而废。二是定时。选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。要给自己制定一个详细的读书计划。⑵培养科学的阅读方法。引导学生掌握“精读、略读、浏览”等读书方法。在阅读过程中，教师要引导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
　　2．发挥学生的互动功能。每年9月份，学校都会举办校园“读书节”系列活动。具体活动内容：“书香家庭”、“阅读之星”、“小小藏书家”等评选活动；故事会、读书辩论会、人物评论会、读书看报心得交流会、古诗文背诵擂台赛、读书笔记展评；优秀文学作品表演剧（课本剧、历史剧、童话剧等）；小记者采访报道活动、征文比赛等阅读交流活动。学生可以通过说、写、画、唱等形式来传达自己的读书心得，通过组织丰富的读书活动，让学生来影响学生，使“谈书”、“论文”成为校园时尚，使“您读了吗？”成为学生之间最亲切的问候。
　　 编辑：郭裕嘉
　　

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