浅谈新课改下的英语教学

来源:用户上传      作者: 卢江丽

　　〔关键词〕 英语教学；备课；作业布置；活动组织；文化渗透
　　〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004―0463（2011）07（A）―0053―01
　　
　　 英语新课改最大的特点就是课堂教学以学生为主，通过各种教学活动培养学生的英语交际能力。英语教师必须根据教学要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划、系统地掌握英语基础知识，提高用英语交际的能力。作为课堂教学的组织者，英语教师除了要有专业知识之外，还要有钻研精神，能按新课标的教学要求，合理处理教材，灵活运用各种教学方法进行教学。
　　 一、备好课
　　 备课包括三个方面：备教材、备教法、备学生。教师在上课之前，一定要了解自己的教学对象。因此，教学方法一定要易于学生接受，教学内容一定要根据学生的实际情况进行处理，按学生的实际水平进行循序渐进的教学。教师可以根据新课的主要内容提出几个难易程度不同的问题，让学生带着问题去读课文，边读边思考，在不懂的地方作记号。根据奥苏伯尔的认知迁移理论，这样可以使学生通过旧知识学习新知识，每个层次的学生都会有所提高。这样，在教师教新课之前，学生就对教材有了不同程度的理解和掌握。这就好比跑步之前所做的热身运动一样，身体活动开了，才能跑出好成绩。教师可以采用实物、图片、多媒体等手段来达到教学目的。情境教学最大的优点是能使学生把词汇的音、形、义联系起来，减少了母语这一中介环节，不仅有利于学生记忆词汇，而且能够培养学生用英语思维的习惯。在备教法的同时，教师还要注意备时间，即划分课堂上学习新内容和练习的时间。把练习和讲解结合起来，才能提高课堂效率。
　　 二、作业要有典型性，量要适中
　　 “提质减负”是当今教育的要求。因此，教师必须根据时代发展的需要，积极探索如何在提高学生学习效率的前提下，减轻学生的作业负担。在英语教学中，作业能使教师和学生了解教与学的情况，能很好地检测和反馈教学。教师可以通过学生完成作业的情况调节教学的进程和方法。初中英语新教材在重视训练学生听说能力的同时，加强了对学生读写能力的培养。因此，怎样布置好英语作业已成为新课改中教师面临的又一个问题。笔者根据英语学科的特点和学生的实际英语水平分层布置作业，让学生通过适量的习题训练掌握和巩固课本知识，并训练学生的听、说、读、写能力，提高他们综合运用英语的能力。
　　三、组织活动，提高学生运用英语的能力
　　英语作为一种国际语言，在日常生活中的应用越来越广，大到国际会议、外文书刊，小到日用品的说明书、卫生间的英文标志，可以说，英语已经渗透到我们生活的各个方面了。因此，组织各种英语活动有利于培养学生将学到的知识应用到实际生活中，提高学生的英语运用能力。例如，在学习人教版新目标初二教材时，有一个单元是教学生如何制作饮料和汉堡包。在学完了这个单元以后，笔者将学生分成了四个小组，进行了一场制作饮料的比赛。在比赛的过程中，学生运用本单元所学的知识演示、解说了小组制作饮料的过程。在整场比赛中，完全是学生组织活动，笔者只是一个旁观者、欣赏者，学生在使用语言的过程中得到了乐趣，英语得到了提高，充分体验了实践和成功的乐趣。
　　四、加强英语文化知识的渗透
　　每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的，能反映使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。因此，学习一种语言，不仅要掌握其语法结构，而且要了解它所依附的文化知识，从而拓宽学生的视野，提高学生的文化素养，这就要求教师要把语言教学和文化教学有机地结合起来。例如，中国人认为一周的第一天是星期一，而西方国家则认为一周的第一天是星期天，这和他们的宗教信仰有关。因此，我们要想掌握和运用一种语言，就必须了解产生这种语言的社会，学习这个社会的文化，否则就无法正确理解和运用这种语言。
　　编辑：王妍玮
　　

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