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浅谈新课改下的小学语文教学方法

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  摘 要:近年来,伴随时代发展,教育观念也在不断变化。如今,在人类生活之中,教育事业具有的地位越来越高。因此,在新课改这一背景之下,小学阶段语文教学也发生巨大变化,从过去只重视教学成绩慢慢转变成把儿童当作主体的新型教学形式,这样可以促使儿童学习期间的积极性进行提高。本文旨在探究新课改下小学阶段语文教学的具体方法,希望能给实际教学提供相应参考。
  关键词:新课改 小学语文 教学方法
  在新课改之下,语文教师除了需要做到与时俱进之外,同时还需对自身教学经验进行不断丰富,对新型教学方法进行学习,对以往教学理念加以转变,这样才可促使教学效果以及教学质量进行提高。所以,语文教师需对现有教学方法进行创新,善于在实践之中对教学方法进行应用以及改进。
  一、创建融洽和谐的课堂氛围
  实际上,如果课堂氛围良好,则可以促使儿童学习效果进行有效提高。所以,语文教师需要创建融洽和谐的课堂氛围。而且,师生互动可以对教学效果产生直接影响。所以,课堂之上,教师需做到以生为本,把儿童当作教学的出发点,鼓励儿童大胆发言,鼓励儿童相互评价、质疑,并且鼓励儿童合作探究,一同对问题加以解决。其实,语文教师也是课堂教学当中的一分子,其需要与儿童进行平等交流讨论,这样才可和儿童构建良好关系。儿童只有信其师,才可亲其道。教师是儿童的良师益友,其需要对儿童课堂表现加以关注,努力营造出愉悦、轻松、融洽、和谐的教学氛围,这样才可让儿童在快乐当中对语文知识进行学习。
  二、使用不同教材以及教学方法
  实际教学期间,语文教师需按照儿童年龄、兴趣爱好、特长、认知特点以及技能,按照不痛经教材对不同授课方法加以运用,这样才可促使儿童学习效率进行提升。所以,教师设计的课堂问题必须具有层次性,进而对层次不同的儿童具体学习需求加以满足,这样才可促使教学效率进行提高。第二,教师需对所有儿童进行适当评价,帮助其树立起学习自信。针对表现好、进步大的儿童,教师徐予以肯定以及表扬。特别是针对后进生,即便是其取得一点进步,语文教师都要在全班同学面前对其进行表扬,这样可以增强其学习自信。第三,教师徐对儿童潜能进行充分挖掘,促使儿童进行个性化的发展[1]。
  三、对多媒体加以运用
  如今,多媒体已经在教育领域当中得到了普遍运用,借助多媒体,教會可对教学内容进行丰富,激发儿童学习兴趣,并且促使课堂教学变得更加轻松多彩。而且,通过多媒体,可以对生硬的文字进行直观化以及形象化,把静态文字记性动态化,这样能够吸引儿童的注意力,对其学习兴趣进行激发,同时营造良好课堂氛围,促使教学效果进行提升。例如,在进行古诗教学期间,因为古诗创作年代久远,儿童理解起来十分困难,所以语文教师可对多媒体加以运用,借助视频、声音以及图片对古诗内容进行呈现,这样可以对课堂氛围进行活跃。例如,在讲授《只有一个地球》之时,因为其属于科普类的课文,即便教师苦口婆心的进行讲授,也不如借多媒体对文章内容进行直观、形象的展示。再如,对景物描写类的课文加以讲授期间,为让儿童对美进行感受、发现、欣赏以及鉴赏,教师可通过多媒体对景物画面加以呈现。再如,讲授写人写事这类课文之时,教师可借助多媒体对课文内容加以呈现,这样可以帮助儿童进行理解,激发儿童学习兴趣,并且营造出良好的课堂氛围,进而促使教学效果进行提高。
  四、促使儿童进行自主学习以及合作探究
  如今,自主学习以及合作探究是新课改着重强调的教学方法,通过自主学习以及合作探究,不仅可以让儿童对所学知识进行理解以及掌握,同时还能对其语文素养以及综合能力进行提高。所以,语文课上,教师可事实分组教学,以此来激发儿童的学习兴趣。语文教师可按照教学内容具体难以程度对相应问题加以设计,并且把儿童分为若干小组,让儿童进行合作学习。进行分组之时,语文教师需严格按照组间同质以及组内异质这一原则,同时对组内分工加以明确,给每个儿童都安排相应的任务,促使儿童进行自主学习以及合作探究。进行合作探究期间,儿童可以在小组当中对自身观点进行自由表达,之后再进行组间交流,让儿童之间以及师生之间进行相互评价。如此一来,可以调动课堂气氛,促使儿童自主学习、合作探究这些能力进行提升,进而促使教学效果进行有效提升[2-3]。
  五、对阅读教学进行延伸
  教学期间,语文教师除了要对教材当中的内容加以重点讲授之外,同时还需对阅读教学进行延伸,这样可以扩充儿童的知识面,拓展其视野,并且增加儿童的阅读量,帮助其积累更多的素材。例如,在完成《只有一个地球》的讲授之后,教师可为儿童推荐几本科普类的读物,如《三体》、《流浪地球》等,以此来拓展儿童视野,激发其现象力,进而为其后续学习奠定基础。
  结语
  在小学阶段的语文教学之中涉及到很多内容,语文教师需努力对以往教学观念加以转变,促使儿童对语文学习的快乐加以感受,进而促使其积极融入到语文学习之中。语文课上,教师需创建融洽和谐的课堂氛围,使用不同教材以及教学方法,对多媒体加以运用,同时促使儿童进行自主学习以及合作探究,积极对阅读教学进行延伸,这样才可促使教学效果进行有效提高。
  参考文献
  [1]刘宏伟.新课改下小学语文汉语拼音教学方法探讨[J].课程教育研究,2016(37):57-58.
  [2]张晓恒.新课改下小学语文写作教学方法初探[J].中国校外教育,2016(28):115.
  [3]王耀东.新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧[J].科技资讯,2014,12(08):197-199.
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