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新课改下小学数学教学方法的创新探讨

作者:未知

  【摘 要】小学教师为提高数学教学质量,积极的改变和创新教学策略,将教学重点放在培养孩子逻辑思维上,打破以往教学方式,促进小学生的数学学习效率的提升。本文针对小学数学教学课堂的现状,详细阐述了新课改下的小学数学教学创新策略。
  【关键词】新课改;小学数学;课堂教学;现状;创新;方法
  【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0123-02
  近年来,随着新课改的提出,教育界对教师教学工作提出了更高要求。数学相较来说是一门复杂的课程,学生在学习过程会发现数学具有很强的逻辑思维性。因此,学生在学习时会感到困难和压力,并且数学学科与其他学科之间存在很大的差异性,不能与其他学科相较而言。小学教师为提高数学教学质量,积极的改变和创新教学策略,将教学重点放在培养孩子逻辑思维上,打破以往教学方式,促进小学生的数学学习效率的提升。
  一、小学数学教学课堂的现状
  1.学生自主学习意识差。
  小学时期的孩子年纪尚浅,好奇心比较重,对新鲜事物有着强烈的探知欲,且独立思考和自主学习意识也不强,上课途中无法集中注意力,专心致志的投入到课堂学习,这就使课堂教学效率大打折扣。其次,就是在实际课堂教学中,教师往往只是一味地给学生强行灌输知识,学生总是被动接受,并没有实际的接受知识,这就忽略了学生的主体地位,未能充分调动学生学习积极性,很大程度上影响了教学效果。一味地强行灌输知识给学生只会学生影响形成惰性思维,使学生养成不良学习习惯。
  2.教学方式单一。
  新型多样及科学合理的教学方式才能够强化教学效果,就目前而言,小学数学教师采用教学方式相对都比较的单一,以致学生对教学内容不感兴趣,无法专心投入学习。因此,这就需要教师开展高效的小学教学活动,教师在开展教学工作时一定要根据学生实际情况出发,结合教学实际,从而保证教学活动的开展效果。但在实际情况中,大部分教师在教学时使用教学策略都比较的单一,不能灵活应用教学手段,无法根据学生的实际情况制定相应的教学策略,影响了实际教学效果的提升。
  二、新课改下的小学数学教学创新策略
  1.构建良好师生关系,铺垫教学方式创新。
  有心理学研究表明:“良好的师生关系是学习氛围创建的基础”。构建良好的师生关系能促进学生与教师之间的更好交流,同时也能保证学生在良好的学习氛围中学习,并且实现教师对教学方法的创新。小学生的学习意识往往与教师相关,很多学生对于课程学习态度取决于对他们教师的喜欢程度,建立和谐融洽的师生关系能提高课堂效率,提升教学效率,也是实现教学方法创新的前提。因此,教师一定要建立好与学生的沟通桥梁,在课下多于学生交流沟通,在沟通时做到平等沟通,这样既能了解学生在学习中所存在的问题,还能与学生成为朋友[1]。并且,能帮助教师在教学中很大程度发挥学生主体调动学生学习积极性,从而创新教学方式,提升教学质量。
  例如,教师可在课后与学生闲谈或做游戏,通过交流与沟通和学生建立良好的师生关系,在课下教师可询问学生有关教学内容的接受程度和理解程度,让学生分享自己喜欢的教学内容或数学元素,并且让学生为自己的教学工作提出意见与建议,从而让教师认识到教学中所存在的不足,教师可根据学生反馈改变和创新教学方式,从学生角度出发,创建出更适合学生学习的教学方法。
  2.发挥学生主体作用,激发学生学习兴趣。
  众所周知,“兴趣是最好的老师”,小学数学教师要想提升学生学习效率,就必须要创新教学方式,把控好数学的起点关卡,发挥学生主体作用,充分调动学生的学习主动性,激发学生浓厚的数学学习兴趣。让学生以学习数学为乐,真正的热爱的数学。为此,教师可采用新的教学方式,可在教学中设定一定的数学情境,让学生能直观感受到数学与日常生活之间的紧密联系,从而引发学生学习兴趣,从而保证教学方式的及时创新,提高教师课堂教学质量。
  例如,在小學数学《圆的认识》教学课堂中,教师可以模拟一个游乐场的情境,让学生分享自己喜欢的娱乐项目,然后通过教师再引导学生进入导入教学,让学生观察摩天轮的形状及特点,引发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,通过对摩天轮的介绍导入圆的教学,让学生更好的学习圆的概念及知识。这样一来不仅创新了教学方式,还激发了学生学习兴趣,提高了课堂教学效率。
  3.采用多元化教学方式,改变传统教学方式。
  现如今,在小学教学课堂中,传统的教学方式已跟不上时代的发展和满足学生数学需求。因此,这就需要教师要积极转变教学方式和教学理念,选择新型的教学模式,教师逐渐将信息化技术运用于教学课堂。数学是一门相对复杂的学科,因此很多小学生不喜欢数学课,并且学生年纪尚浅很容易被外界影响,教师要想达到良好的教学效果就必须转变教学模式,将多媒体应用教学中,能直观的将教学内容传授给学生,引用多媒体教学不仅能拓宽小学生的知识面,而且能转变学生的学习理念,让学生感受到数学的魅力。
  例如,教师在进行倍数教学时,为了更好吸引学生注意力教师引用童谣导入教学:4只乌龟16腿,8只眼睛4张嘴,5只乌龟20条腿,10只眼睛5张嘴,6只乌龟24条腿,12只眼睛6张嘴……教师能通过童谣激起学生的学习兴趣,但是这种效果持续时间并不长。在这种情况下,教师再通过多媒体播放有关乌龟的相关视频,进一步加深学生对倍数学习的兴趣。再者就是,教师在进行统计图教学时,教师可利用多媒体展开教学,用视频的方式为学生展示多种图标的形式,能让学生充分掌握统计知识,加深学生对数学知识的理解。而要解决行程问题中“相遇”“相向”“相背”“同向”等问题时,可以利用了信息技术的动画的教学手段呈现这几种运动的情况,通过任意切换、反复比较、区别,既表现了运动方向、又表现运动过程,已走路程(痕迹)清楚可见,还要走的路程也一目了然,更有利于学生认识和理解,较好地落实目标、突出重点、突破难点、辨析疑混点。
  综上所述,新课改对小学教学数学有着重要意义,新课改的提出为小学数学教学提出更高标准要求。在新课改的背景下,教师认识到了传统教学的不足之处,转变了教学理念,促进了教师教学方式改革和创新,很大程度上提高了学生学习积极性和学生学习效率,进而提升了教师教学质量,实现教学效果。
  参考文献
  [1]陈艺.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].中国校外教育,2016(11):90-90.
论文来源:《课程教育研究·学法教法研究》 2019年11期
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