关于新课改下小学数学教学方法的创新研究
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摘 要：我国在满足人们物质水平提高的情况下，人们对文化水平的要求也逐渐升高，如今国际竞争日趋激烈，全世界范围内对知识经济的理解原来透彻，意识到一个国家的健康发展和不断壮大，根本上取决于人才的培养，只有从教育下手全面提高国民素质，才能从根本上提高一个国家的综合国力。而老旧的教学模式并不适用于新时代新课改对小学数学教学提出的新要求，教学方法的改革创新是必要的。基础教育课程六项改革目标的颁布，小学数学的教育模式该何去何从，到底如何才能创新教学方法，从根本上提高小学数学的教学质量，引起了教育界的激烈讨论。
关键词：新课改 小学数学 教学方法 创新研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0137-01
小学生不同于初高中的学生，他们自制力往往较差，行为和意识很大程度上都受自身兴趣的驱使，所以面对小学生教师要进行更精心的教学设计和指引，更要注重从小培养孩子的学习兴趣，为将来的深度学习打下良好的基础。我国教育事业的新高度，重新给予了小学数学教师教学的方向，教师要致力于教学模式的创新研究，顺应新课程改革标准潮流，使学生提高自主学习的能力。小学是孩子的思维模型建设时期，教师在教学时对孩子的引导是非常重要的，有助于学生思维的具体化、逻辑化以及发散性的培养。
1.教学要注重理论与实践相结合
艺术源于生活，同样，我们所学的数学知识也是在时代生活当中逐渐演变而来的。教师要学会发掘生活中所蕴含的数学知识，把生活中隐藏的数学资源通过课堂讲解和实践运用相结合起来。就如同生活中最常见的运算知识，体现在柴、米、油、盐、酱、醋、茶等生活的方方面面，由于在生活中的广泛运用，能够将理论知识与实践运用很好地结合，在小学生掌握数学知识的同时，还可以提高小学生的生活能力。所以，教师在授课时可以借助生活经验的帮助，将教学的理论与实践相结合，给予学生在学习数学过程中更多的帮助，从而不断地提高教学的质量，使学生打下坚实的数学基础。
小学启蒙时期的生活化数学教学在很大程度上会影响学生的一生，所以教师在授课的时候，可以举与生活场景相关的例子，在教学数学的加减法时，可以列举与父母一起生活中的场景出题：“爸爸买肉花了58块、妈妈买玉米花了9块、买青菜花了6块，而妈妈帮我买零食共花了36块，问今天我们全家购物共花了多少钱？”或者“教师组织小朋友们收集废弃的瓶子，共分为3个小组，一共收集了86个瓶子，其中第一组收集了26个空瓶子，第二组收集了36个空瓶子。问第三小组一共收集了多少个空瓶子？”以上题目中出现的情境和物品都是生活中常见的，也是学生生活的一部分，用学生最熟悉的生活场景接近生活中的数学，将课堂上学习的知识带入其中，将知识运用到实践当中，开展不一样的教学新方式。
2.教学要学会在生活中寻找数学模型
课堂能教给学生很多知识，进行了基础性的学习后，这些概念反而在生活当中能够更好地体现出来，以便于学生的理解。小学简单的加减乘除运算、数学图形的认识、基础的面积体积的运算，都可以在生活中找到供学生学习的模型。
例如，教师在上学生第一节数学课时，可以用5只兔子加5只小狗等于多少这种简单易懂的问题对数学概念和学习数学的必要性进行解释和说明。再比如，在人教版一年级上册《认识图形一》的教学时，可以用教室中门、窗、桌椅以及教學白板等与学习的图形相关的物品，用这些生活中的实物进行举例。在此基础上，引导学生主动地回答课堂上提出的问题，利用学生常见的、简单易懂的东西，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。有条件的情况下，教师还可以组织学生走出校园，打破课堂的局限性，只有见识广阔，才能越学越精。
3.教学要注重日常练习和自我评估
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”学生可以通过在学习新知识的过程中，回顾和复习以前的知识，增加对知识更进一步的理解和巩固。数学只有经过不断的练习和自我评价，才能找到自己在学习中的不足和漏洞，才能做到及时查漏补缺，更好地理解和掌握所学知识。
教师可以通过不同题型的分配，针对不同层次的学生进行加强练习。将题目分为基本练习和扩展练习两大部分。在进行学习任务分配时，要求学生先进行基础题的练习，再通过扩展练习对所学的知识进行系统化，加深学生对知识重点与难点的理解。日常的练习，有助于知识的提升和数学能力的培养，对学生数学知识的应用水平提升具有重要的意义。题目的练习是数学学习必要的一个环节，只有通过不断的练习，学生才能将所学的知识融汇贯通，学会举一反三，在数学的进阶路上不断向前。
4.结束语
时代要求小学数学教学的与时俱进，教师为不断提高小学数学的效率和质量，对教学方式的不断改革和创新已势在必行。只有在固有的教学基础上进行不断的改进，教学的成效才会提升，才有助于国家人才的培养。另一方面，课堂知识与生活实践是密切相关的，教师对此要进行不断的探索发现，挖掘新的教学素材，丰富小学数学的内容，创新教学的方法，促进学生的数学能力不断提高。
参考文献
[1]陈建华.浅谈小学数学课堂教学中“议”的方法[J].数学学习与研究（教研版）.
[2]钱萍.做学生的引路人——谈小学数学课堂教学中教师的作用[J].中小学教师培训.
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