现代技术和观念与小学数学教学

来源:用户上传      作者: 全小亮

　　世界的发展，文明的进步，数学功不可没。克莱因说到数学的用处时给予数学高度的赞扬。他讲到：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。”那么，对于作为数学基础的小学数学，教师应该怎样教学，才能让学生更好地接受和领会数学知识呢？
　　现代科学技术日益发达，思想的更新更是一日千里，所以要利用好现代技术和观念，使之成为小学数学教学的左膀右臂。
　　1 网络互动课堂模式
　　随着我国新课程改革的深入和教育技术的日臻成熟，发挥网络环境的优势，强调以人为本，改革传统教学过程中的“填鸭”“诱导启发”“以知识为中心”，实现课堂教学方式和学生学习方式的根本转变，强调发现学习、探究学习和互动学习，把教学过程还原成师生积极互动、共同发展的交往过程，促学生创新精神和实践能力的提高。
　　笔者在课堂教学中，常采用基于网络课堂的“情境参与”（图1）模式和“问题探究”模式（图2）组织教学。
　　2 创设数学实践活动
　　陶行知先生曾说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”除了数学课堂上的“实验”探究，笔者还经常创设一些具有生活实际背景的数学实践活动，将学生学习的地点由课堂扩充到课外，有目的、有计划地组织学生运用所学解决一些简单的的数学问题，使学生体验到用数学知识解决现实生活问题的成功和快乐，感受到数学知识与生活实际的密切联系。如教学“利息和利率”时，笔者利用活动课带学生到银行去参观，将自己的压岁钱进行储蓄，并计算相应利息；教学“多边形的面积”后，笔者组织学生到操场、田地里去实际丈量，计算土地面积；学习了“长方体的表面积”后，笔者组织学生测量学生宿舍的长、宽、高，进行粉刷宿舍楼的开支预算；学习“圆柱体积计算”后，笔者要求学生回家测量圆柱形粮仓的直径和高，计算粮仓的容积。实践表明，通过数学实践活动，有利于发掘每个学生的潜能，有利于培养学生的创新精神和社会实践能力。
　　在教学“分数的大小比较”时，笔者把全班学生分成8人小组，每组自主选择自己喜欢的伙伴以及学具。小组长负责具体事务，其他学生在组长的带领下一起动手，有的折纸，有的计算，有的记录，有的分析，有的进行观察、思考，然后共同探究分数比较大小的方法。小组成员间形成统一认识后，接着全班一起探讨，在更大的范围内进行合作，教师适时加以纠正和指导，最后学生共同归纳出准确、规范的数学术语。通过数学“实验”教学，教师创设积极竞争的实验情境，小组成员互相交流，互相帮助，共同进步，充分发挥师生之间、生生之间的交往、交流与合作，营造一个民主、平等、和谐的学习氛围，使学生在掌握知识的过程中逐步培养协作精神。
　　在教学“长方体和正方体的表面积”时，笔者让学生拿出准备好的长方体或正方体实物（如牙膏盒），用眼看一看，用嘴数一数，用手摸一摸，感知什么是表面积；然后学生用剪刀把牙膏盒剪开，得到长方体的表面展开图，结合实物，再说一说每个面对应的长和宽分别是长方体中长、宽、高中的哪一组数据；最后自己想办法算出展开图的面积，也就是长方体的表面积。通过数学“实验”教学，学生在课堂上自己动手剪、拼，进行观察、操作、探究、交流等数学活动，最终自己得出结论，既经历了获得知识的全过程，学会用多种方法计算长方体的表面积，又感受到自己智慧的力量和创造的快乐，掌握了科学的认知方法，探究意识、探究能力也在解决问题的过程中得到培养。
　　3 设计新颖，激发兴趣
　　教师的教学方法要灵活多样，千方百计地设计新颖的教学活动和有趣的练习，这样才容易引起学生注意，激发起强烈的学习兴趣，才能使学生进入最佳的学习状态。如学生学习了分数除法后，要让学生巩固和比较分数的加、减、乘、除四则运算，如果只出一般试题让学生计算，学生就会感到厌烦，于是笔者设计表1让学生填写。这里用字母代表数，渗透了代数意识和对应思想，为以后学生学习代数打下基础，而且题型新颖，学生的学习积极性也高，学习兴趣高涨。
　　4 注重素质教育
　　现代教育对教师提出更高的要求。作为素质教育评价的掌舵人，教师必须认识到自己肩负的使命，认真履行自己的职责，独具慧眼，多发现学生的优点，多肯定他们在各方面做出的成绩。只有这样才能使学生各有所长，各得其乐。人性的弱点是这样的：善于发现别人的缺点，忽略别人的优点。但是教师是专门从事教育的专业人员，就应该时刻提醒自己要保持一双慧眼，发现学生的与众不同。另外，教师更要注意对学生的语言评价，多引导、多鼓励。举世闻名的大作家海伦・凯勒是一个残疾人――盲、聋、哑，面对无光、无声的世界，她曾经暴躁易怒、破坏东西、不吃不喝、性格孤僻……但是自从遇见凯丽文老师，她变得乖顺了，懂事了，有了笑容，能发声说话了，能用心感觉世界上的颜色了，以至于她后来上了大学，还成了世界上一位了不起的作家。大家不难看出，她的启蒙老师的耐心帮助、毫不吝惜地使用鼓励语言给她带来多么大的帮助，甚至可以说起了决定性的作用。所以，教师对学生的评价一定要是充满爱心的、用发展的眼光去观察他们的、鼓励性的语言。
　　综上所述，教学方法不是一成不变的，教师要想方设法引发学生的学习兴趣，在教学过程中把握好学生的心理活动的微妙之处，把学生的学与教师的教之间的关系平衡好，注意让小学生养成良好的学习习惯，培养学生良好的心理品质，对于学生的潜力要注意挖掘，发扬学生的个性，培养学生严肃认真的学习态度和活泼愉快的心态。
　　（作者单位：河北省迁安市闫家店乡于家坎初级小学）

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