拥抱一米阳光

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　　“每一个孩子来到这世界上，一定有她神圣的使命，每个孩子的生命都应该受到尊重，每个孩子的生命都，应该活得很美丽。”这是张文惠从教以来一直坚守的信念，也是她的教育理想和梦想。从教20年来，信念的阳光，理念的云，智慧的春风，化做张文惠无言的爱，洒向了她的每一个学生，让他们在阳光灿烂的日子里快乐地成长。
　　她说：“我知道我的力量是微薄的，但是我想哪怕我只是一米阳光，我也会用它指引我的学生通往幸福的路；哪怕我只是一粒石子，我也要用它帮助我的学生敲开幸福之门。”
　　
　　每个石头都会跳舞
　　
　　在张文惠的办公桌上，放着一些小石子，她把它们叫做“会跳舞的石头”。那是有一次，张文惠路过一户人家，看见他家门前有一堆小石子，喜欢得不得了，挑拣了一些放在了办公桌上。张文惠每天都能看见它们，时间久了，她发现这些石子，每颗都有自己的形状，她想“在多少年的风风雨雨中，这些石子经历了怎样的磨炼，可是它们仍然以它们独有的方式生存于这个世界，美丽着这个世界，我的学生不也一样吗?”她抚摸着这些小石子，似乎感觉到了小石子的内心世界，感觉到它们为生命的美丽而不停地舞蹈。所以她把个性不同的学生比做这些“会跳舞的石头”，用尊重和欣赏的心去感受每个孩子的心灵世界。
　　有个叫小雷的孩子曾经很顽劣，正上着课就会用打火机把女同学的头发点着，还偷家里的钱。小雷妈妈每次见到张文惠，都哭着对她说：“老师，这孩子没救了，我也不管了，当流氓当废物随他去吧!”看着哭得可怜的妈妈，张文惠觉得一定要照看好这个孩子。从此，她格外注意小雷，用心去感受他的内心世界，用尊重改变他。小雷有一副银铃般的嗓音，张文惠就称他为“小歌唱家”；做游戏时没人跟他一组，张文惠就故意跟他一组；如果走路碰见他，张文惠就悄悄地牵起他的小手一起走。头一次，张文惠牵起手小雷的手的一刹那，他先是一怔，随后低着头默默地跟老师走，分手时不舍地看着张文惠。慢慢地，小雷变了许多，文静了许多。
　　又一次回家的路上，张文惠和小雷手牵着手，唱着歌。突然，小雷低声对张文惠说：“老师，其实我也不想那样，我就是觉得别人都看不上我，我就故意捉弄他们，就连我妈都看不上我，总是骂我什么都不是，所以我就故意气她，老师只有你能看得上我，所以我不气你，你说的话我就听。”
　　听着孩子的话，张文惠体会到了这个“石头”舞动的内心世界，尊重和理解对孩子是多么得重要。其实每个石头都会“舞蹈”，只是我们没有发现。
　　
　　每个心灵都要呵护
　　
　　做学生心灵的朋友，于无声中引导学生创造美丽纯洁的心灵世界，这是张文惠的梦想。因此，为了更好地了解青少年的心理特征，张文惠通过自学，自费考取得了国家心理辅导资格证。为了给孩子做心理辅导，每天中午她都不回家休息，啃个面包，喝点开水，就开始接待来心理咨询的学生。
　　有个叫雨馨的学生，是个比较有思想的孩子，她平时总是不声不响，但文章写得忧郁而深刻。张文惠得知，她的妈妈在她很小的时候就离开了她。她渴望母爱，但又怕伤了爸爸的心，所以不敢表达，这种渴望长期积压，形成了她极度矛盾痛苦的内心世界，又无人能懂。所以她把自己封闭起来，封闭在自己痛苦的思绪之中，不能自拔。她的每篇作文、日记中都散发着忧郁的情绪。张文惠觉得，文字是更能接近雨馨的东西。于是，张文惠抓住了评作文和日记的机会，每一句评语，都经过深思熟虑才写给她，“老师懂你的忧伤，也愿意和你一起走出忧伤”，“看你的文字，就像和一个好朋友说话”，“雨馨，老师今天最高兴了，因为看见你笑了”。在一次次文字的交流中，雨馨觉得张老师是一个能读懂她忧伤的人，是一个值得她信任的人。
　　一天，雨馨找到张文惠，问她：“老师，你说信仰是什么?”雨馨觉得她找不到自己的信仰，很迷茫甚至很痛苦，所以她很想知道老师的信仰是什么。看着孩子认真而严肃的神情，张文惠想了想没有立刻给她答案，应该选一个最佳的教育时机再一次打开她的心扉，解开她的忧郁和烦恼，于是对她说：“这个问题困扰着很多人，我想想再告诉你。”在月末自我总结班会课上，同学们都谈了一个月来的收获，随后张文惠借机说：“你们知道吗，这个月老师最大的收获就是找到了自己的信仰。从雨馨同学问我信仰是什么那天开始，这些日子我就一直在思考，在寻找。刚才听大家的自我总结发言，我发现你们真的长大了，懂事了，懂得了从关爱他人中寻找快乐，从善待他人中寻找幸福。所以老师的信仰就是我的孩子们永远健康，幸福，快乐。你们健康了，幸福了，快乐了，老师的人生就有了价值。所以为了心中的信仰，老师会努力去做。也希望雨馨和同学们都能找到自己为之奋斗的信仰。”张文惠话音一落，教室里响起了热烈的掌声。下课后，雨馨走到张文惠跟前，红通通的小脸儿泛着幸福的笑容，“老师，谢谢您还记得我的问题。更谢谢您让我找到了寻找信仰的方向”。雨馨对我说，她更感动于老师对她的一个小小的问题都能深入研究和思考，与学生共同寻找答案。
　　做心理辅导是一项很累心的工作，有时学生问题严重，晚上还要加班加点，还要经常利用周末时间到学生家里做辅导，但张文惠觉得只要孩子们能开心快乐，就是她最大的快乐。
　　
　　每个潜能都可开发
　　
　　现在的孩子都是独生子女，比较自我，不懂得关心别人。为了培养学生的责任意识，培养学生以帮助他人为乐的幸福观，张文惠利用教育的智慧，开发学生的潜能，她说：“孩子是天使，也是巨人，他们体验什么，就学会什么，在幸福健康的体验中长大的孩子，他们的心灵也必定是纯洁快乐的。”助人自助，促人自悟，这是她想到并实施的一种教育智慧。
　　有一阵子，张文惠头疼得厉害，但她又不忍心请假，怕耽误学生的课，班级交给谁她都不放心，但带病工作她也不太认可，因为带病工作，老师的精力有限，学生也会增加心理负担。不仅是对自己的身体不负责任，也是对学生不负责任。既不能带病坚持工作又不能耽误学生的课，张文惠想到了一个两全的好办法。
　　她找到小班长故意念叨，“哎呀，老师这几天头疼还没完了，讲课都没劲儿了，我还不想离开你们，你说怎么办才好呢”。小班长想了想，试探着说：“老师，难受你就歇着吧，我替你讲怎么样?”张文惠故意装出震惊的样子，“啊?那感情好了，那老师要怎么感谢你呢!”小班长也没想到老师会让他讲课，心里乐颠颠的，一股脑把老师桌子上的参考书都捧走，回家“备课”去了。第二天，没想到小班长课讲得很好，学生们也觉得很新鲜，上课也格外地集中精神，很配合。
　　张文惠高兴极了，这样一来不但小班长得到了锻炼，学生们上课的注意力也集中了。小班长课讲完了，张文惠给予了必要的补充，然后对同学们说：“老师今天特别感谢咱班班长，为了帮助老师，她昨天晚上备了很久的课。老师也更感谢你们，知道老师生病了，你们都这么配合班长，把课上得这么好，老师觉得你们太懂事了，老师没白疼你们。”学生们都心疼地看着张文惠，听着老师的赞许，小班长和同学们都开心地说着、笑着。张文惠觉得这样的小事是教育的最佳契机，她说，“其实，孩子是很愿意帮助关心大人的，只要我们给他们机会，充分开发他们的潜能”。现在学生们总是主动关心张文惠，“老师，冬天了别穿高跟鞋了，美是美啊，路滑摔倒了咋办啊”，“老师，过道时你看着点车”，“老师，别老上网，上瘾怎么办啊”!听着学生们认真的叮嘱，张文惠觉得心里暖暖的。当一个学生这样叮嘱别人时或许也是对自己最好的提醒吧，这样要比老师们苦口婆心地讲道理强。现在她班级好多学生都能“讲课”了，班级的成绩也提高了许多。
　　张文惠用助人自助的教育智慧，降低了教师的“身份”，与学生角色互换，开发学生关爱别人的意识和学习的潜能，以及学习做事的主动性。这不能不说是一种充满智慧的教育，张文惠也从中感受到了前所未有的幸福和快乐。
　　在张文惠父亲病逝时，班级最淘气的一个孩子看出了她的憔悴，他在日记中写道：“老师，你没有爸爸了，你心里一定很难受，让我陪你说说话吧，因为每次我心里难受的时候你陪我说话，我就好了。”看着孩子关心的话语，张文惠的泪光中有说不出的幸福和安慰。
　　张文惠把自己的心从繁重的班主任工作中解脱出来，为心灵找到了快乐之翼，带领着她的学生，一起在知识的海洋和成长的乐园里翱游、追逐，用阳光般的心灵去感悟这个美丽的世界，用快乐的耳朵去倾听花开的声音。让每个石头舞蹈，让每个心灵飞翔……
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