高职院校医学影像专业教育模式探讨
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【摘要】文章通过对培养目标、培养方案、管理制度、教学方式等教学模式进行优化，发现优化后的培养模式较传统培养模式相比具有明显优势，初步探讨了改进高等职业教育医学影像人才培养的模式，得出对高等职业教育医学影像专业教育模式进行优化改革，能够培养出适合社会需求的医学影像人才的结论。
【关键词】医学影像专业；基层医院；教育模式；改革
随着我国全民医疗的提出，健康产业的深层需求和飞速发展，医学影像专业技术人员已经成为我国各级医院和影像设备公司急需的社会人才之一。目前，多数高职高专层次医学院校培养的医学影像专业毕业生就业去向主要面对市级或县级基层医院和医学影像设备公司。因此，制定合理的培养目标、培养方案、管理制度、教学方式以及实习医院的实践教学环节，培养素质全面、技术过硬的基层医学影像专业人才，促进学生毕业后能够尽快适应基层医院和医学影像设备公司工作，已经成为学校、教学医院和医学影像设备公司共同关注的问题。
一、对象与方法
调查优化后的济南护理职业学院医学影像专业教学模式与传统的教学模式比较，并邀请临床医学、基础医学、教育管理、影像设备公司和部分教学医院等学科及部门进行研讨。改革了以往单一的教学方法，对医学影像专业教学培养方案进行改革和探索。实践教学改革的具体实施方案包括以下三点。①培养目标和方案：即以培养医学影像专业检查、诊断和治疗的高质量专业技能人才为方向，学生打好医学基础和电子学基础，把专业操作作为实习重点。②管理制度和方法：将原有的班主任负责制改为专业教师和实习指导教师统筹安排，学生组长轮流负责制。③实践教学方式方法：把过去理论课时多，见习、实践时间短，改为白天在教学医院上班，部分课时安排在晚上，这样不仅能合理安排教学与实践的时间，更能让学生理论与实践相结合，提高学习效果。另外，充分运用现代教学应用技术，教学中配置多媒体现代教学设备，培训和普及现代教育技术。
二、结果
運用调查优化后的医学影像专业教学模式改变了以往单一的教学方法，通过对培养目标、培养方案、管理制度、教学方式以及实习医院的实践教学环节的改革，提高医学影像专业教学质量，能够培养素质全面的医学影像专业技术人才，满足基层医院工作需要。经过系统的专业教育和训练，使学生具有一定的基础医学、临床医学、医学影像学的理论知识和医学影像技术操作的基本技能；具备在各级各类医疗卫生机构从事医学影像技术及放疗技术等工作岗位的实际工作能力；同时也具备医学影像设备器材的管理、维修及营销等相关工作能力；具有一定的分析问题和解决问题的能力。
三、讨论
当前新技术的飞速发展带动包括医学影像专业在内的所有学科以新的姿态来面对当前的机遇和挑战，针对培养符合新形势医学影像人才的要求，医学影像教育应加快改革的步伐，创造出具有中国特色的医学影像教学模式，培养出具有高素质的医学影像人才。因此，医学影像教育必须满足科技发展和社会需求，尽快培养出具备基础扎实、知识面宽、业务能力强和个人素质高的医学影像人才。
目前部分高职院校在医学影像专业教育中存在的问题主要表现为以下几个方面。①生源方面，多数高职院校学生基础相对薄弱。要建立宽口径医学教育人才培养模式，宽进严出。在培养目标、培养方案、管理制度、教学方式以及实习医院的实践教学环节不断进行改革和调整，以适应未来高等医学教育的改革方向。②医学影像师资队伍建设方面需不断加强，包括医学影像专业教师的学历层次、年龄结构、继续医学教育的途径等都需要不断拓宽和改善。③高等医学影像教育缺乏系统、客观和有效的质量评价体系，不利于激发教师的积极性和学生的主动性。
我院医学影像专业在邀请基础医学、临床医学、教育管理、影像设备公司和部分教学医院等学科及部门研讨后对以往的教学方法进行改革和探索，具体实施方案包括以下几个方面。
（一）培养目标和方案
医学影像专业的主要培养目标是贯彻执行党和国家的教育方针和医药卫生工作方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原则，突出专业教育的职业性、针对性、适应性、应变性和创新性。培养具有良好的医学影像技术专业基本知识和实践技能，能够适应各级医院、卫生防疫机构、教科研机构、医学影像设备销售与管理等领域工作需要的高素质技术技能型医学影像技术人才。经过系统的专业教育和训练，使学生具有一定的基础医学、临床医学、医学影像学的理论知识和医学影像技术操作的基本技能；具备在各级各类医疗卫生机构从事医学影像技术及放疗技术等工作岗位的实际工作能力；同时也具备医学影像设备器材的管理、维修及营销等相关工作能力；具有一定的分析问题和解决问题的能力。医学影像专业是一门医学基础、临床实践与影像图像三者有机结合的学科。根据我院以往毕业生就业主要面对市级或县级基层医院的实际情况，我们的培养目标是使其达到具有扎实的基础医学知识，高素质的临床专业技能，即以培养医学影像专业检查、诊断和治疗的高质量专业人才为方向，需要学生打好医学基础和电子学基础，把专业技能作为实习重点。学生经过专业学习和训练，能够规范地操作或使用X线机、CR、DR、CT、MR、US、放疗、核医学等各种医学影像设备；能够掌握放射治疗的基本理论与操作技术；掌握常见病、多发病的X线诊断、CT诊断、MIR诊断、超声探测与诊断；具备应用DSA各种影像设备系统配合开展介入放射学的相关操作技能；能够掌握各种影像检查的图像后处理技术，对医学图像进行分析处理、储存、传输和打印；能够排除X线设备简单故障，并具有维护、管理各种医学影像设备的能力；能够掌握主要技术参数，对影像设备性能进行检测。在专业核心能力方面，要适应医学影像学诊疗、技术、设备三者知识交叉融合的趋势，强化“三基”培养，加大数字化成像设备、技术、和PACS系统的应用；加强实践教学，合理运用现代化教学手段，培养学生的自学能力和创新能力，使人才更加适对具体岗位要求，更加贴近市场需求。 （二）管理制度和方法
医学影像专业人才的培养致力于临床医学、理学工学等学科的交叉融合，调整设计全新的课程体系和管理制度，改变传统的教学方法，改变课程教学内容偏重于专业理论知识的局限性，在注重培养扎实的理论基础和专业知识的同时，通过建立优质实习资源共享体系，加强理论和实践的结合，制定合理的教学计划和科学的培养方式，采取开放培养模式，实行专业教师、实习指导教师负责制和小组集中指导相结合的培养方式，既突出教的作用，又充分发挥实践的力量，使学生对知识的掌握融会贯通，形成有利于学科发展和专业人才培养的良好机制。整个学习过程由专业教师和实习指导教师统筹安排，包括专业基础知识和临床实习部分。把所有的学生分组，每个小组表现比较优秀的学生任命为组长，组长实行定期轮换制，配合实习指导教师进行管理和考核工作。建立微信群，通过微信群可以随时进行信息交流，可以动态获取最新理论知识，增进同学与同学之间、同学与老师之间的沟通，方便实习指导教师督促和管理同学的学习和生活。向学生推荐医学影像教育资讯、医学技术之友等微信公众号，学生可以通过手机随时随地学习。这种现代化的管理制度和方法，能够及时沟通，快速有效。以组为单位的培养模式，对培养学生正确的专业思想、良好的心理素质和人文关怀精神大有益处。有助于学生养成务实、严谨的科学态度，良好的语言沟通技巧及较强的法纪意识；具有团结合作精神，能与同事互助合作，在工作团队中起到应有的作用；具有一定的社会工作能力，具备良好的职业素质与核心能力。学生毕业后能够适应医学影像技术专业各种岗位的相关工作。
（三）实践教学方式方法
在完成基础理论教学后，适当增加见习、实习时间，改为白天在教学医院上班，部分课时安排在晚上，能使学生对知识从理性认识上升为感性认识。通过多媒体教学及PACS系统的应用，学生在PACS系统书写和查阅报告，加强学生PACS 读片和书写报告能力。技术组会定期邀请高年资技师给学生讲解X线、CT、MR机器原理和操作技能。这样不仅能合理安排教学与实践的时间，更能让学生理论与实践相结合，增加学生的积极性，提高学习效果。另外，充分运用现代教学技术，教学中全部配置多媒体现代教学设备，培训和普及现代教育技术。根据医学影像技术专业特点，围绕网络信息技术在医学影像技术的应用，引进和部署了HIS、电子病历以及PACS等模拟系统。同时为了完善和配合完成课堂教学及实训教学，教师还根据课程特点自行开发了在线网络考试系统、在线网络教学平台、学生学业过程考核系统等，开展基于互联网+视域下课堂即时应答体系优化研究等。
進行科研技能等综合能力培养，组织学生学习科研基本技能，包括检索文献、图像处理、数据收集和统计、结和撰写论文，特别是检索文献的能力和自学能力。通过网络学习可以培养学生发现问题和解决问题的能力，收集、分析和利用信息的能力，为以后在工作中更新知识、设计科研方案打下坚实的基础。专业综合素质教育以正面教育为主，理论联系实际，长期坚持不懈。组织学生进行医德规范的集中学习讨论，加强学生医德医风建设。提高服务意识，提高医疗技术水平，提高沟通能力。培养的学生不仅要有丰富的理论知识、熟练的操作能力，更要具有良好的沟通能力，能适应医院工作环境的人才。在实施教学改革的同时，还有许多问题值得深入探讨，应继续加强研究和实践医学影像专业的教学改革。.
【参考文献】
[1]吴启迪，章仁彪.“全球化”时代的现代大学理念和制度创新[J].同济教育研究，2001（02）：1-5.
[2]赵拴枝，李碧丽，孟晶莹.临床课程教学质量评价分析[J].中国高等医学教育，2006（05）： 47-48.
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