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浅谈信息技术与高中物理教学的整合设计

作者:未知

  【摘    要】随着新一轮课程改革的大力实施,信息技术在高中物理教学实践中的应用已经成为必然趋势。高中物理教学方式也发生了巨大的改变。本在“互联网+教育”越来越受到方方面面高度重视的新形势下,高中物理教学如何高效应用信息技术,需要进行深入的研究和探索。从教学的发展而言,信息技术的运用改变了传统的教学方式,也让陈旧的教学模式有了新的突破和改变,同时还优化课程教学,为学生创设教学情境,让学生能在全身心投入的情况下学习,从而提高了物理教学质量。
  【关键词】高中物理  信息技术  整合
  中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.047
   在科学技术发展的过程中,社会在不断的进步发展,课堂教学模式和教学手段也在不断的更新发展,目前,在信息技术的发展过程中,高中物理教学运用多媒体信息技术,促进了信息技术与物理课程的整合。在信息技术高速发展的时代,高中物理教学实践也应该融入全新的教学理念,及时的应用信息技术,转变传统的教育形式,提高物理知识的整合效率,提升课堂教学质量,不断地提高学生的综合素质,达到素质教育的基本要求,以适应新一轮课程改革的形式。
   一、拓展信息技术应用思路
   思路决定出路。在高中物理教学中更有效的应用信息技术,要求广大高中物理老师不断拓展信息技术应用思路,重点要从培养学生物理核心素养的战略高度出发,积极探索系统性、多元化、全方位的应用机制。在具体的实施过程中,要正确处理好信息技术的应用与发挥教师积极作用的关系,使信息技术的应用能够发挥更加强大的辅助作用。比如教师在开展物理教学的过程中,要把“以人为本”作为重要的应用理念,坚持从教学需求出发、从促进学生高效学习物理知识入手,既要通过信息技术培养学生的学习兴趣,也要通过信息技术使物理教学内容更个有直观性、动态性,可以运用物理实验软件对物理知识进行体现,并且运用到教学当中,使学生能够对物理现象理解更加深入,同时还要积极引导学生运用信息技术收集学习资料,对课堂教学内容进行深化,努力提升学生自主学习能力。
   二、课件辅助教学
   多媒体课件以其表现形式丰富、交互性强等特点深受老师和学生的喜爱,但是很多教师对多媒体的了解十分浅薄,只能用简单的图文来辅助教学,无法发挥多媒体技术的更大效用。而高中物理涉及到很多抽象復杂且难以展示的知识,比如:物体运动的过程、力的作用过程等等。所以在高中物理教学中,教师便可以充分利用多媒体技术,将抽象的知识直观化,复杂的知识简单化。比如将物体运动的过程以慢动作清晰地演示出来,或者将力的作用以动图的形式呈现出来,以此加深学生对知识内容的理解和记忆。
   例如:在学习《力的分解》一课时,学生对“斜向上的拉力分解成一个向上的力和一个水平的力”感到不解,认为“如果存在向上的力,那么物体就应该向上运动”。学生产生这种想法也可以理解,因为力的分解是一个抽象的过程,学生自然难以接受,所以我便借助多媒体展开教学。首先,我为学生以動图的形式演示拖拉机拉耙犁的运动过程,然后再以动图的形式将拉力F分解成两个方向的力F1和F2,接着再将F1和F2合成F。通过这一过程,可以让学生意识到即使把一个力分解成几个力,力的作用效果也不会发生变化;同时也能让学生认识到“力的分解”与“力的合成”之间的关系,从而加深学生对“力的分解”的认识。所以说,在高中物理教学中,教师以多媒体辅助教学,对强化学生学习效果、提升课堂教学质量具有重要作用。
   三、创造合理的物理情境
   有些物理知识点光凭教师的语言表达或者是板书,学生们不容易理解,但是教师可以利用信息技术来创造合适的物理情景,帮助学生们理解知识点,激发学生们的学习兴趣。当然创设的这些情景最好是学生们熟悉的,这样有利于教物理知识带入,如果教师不是很清楚哪些情境是学生们熟悉的,教师就可以在课下与学生进行交流,让他们说一下自己日常生活的一些经历,根据这些来帮助学生们创设物理情境。但是大多数的学生还是比较害怕教师的,因此,教师在与学生交流之前,要适当的拉近与学生之间的距离,让学生知道教师也是可以“亲近”的,这样才能够让学生表达自己。教师还可以利用信息技术来完成课前导入工作,比如说教师搜集一些物理名人的奋斗史,有趣的物理小故事,在课前播放给学生们看,在学生们看完之后,教师顺带的问学生们几个物理知识,课前的导入工作自然而然地就完成了,这样能够使学生以最快的速度融入到课堂教学中来。
   四、利用信息技术协助完成物理实验
   现代信息技术在高中物理学习中渗透,不但让物理课堂形式更加丰富多彩,还能够帮助我们对相关实验进行仿真。当无法用传统实验演示的物理现象物理过程时,可下载Flash课件和相应的多媒体介质,采用动画演示的方式,对整个物理实验过程进行仿真。这能够让我们更加清晰和直观的观察整个实验过程,对实验原理和相关物理知识掌握的更加透彻,通过信息技术进行试验仿真,能够缩短试验时间,并且容易掌控,这就在一定程度上提高了学习效率。
   有些实验只能看到表明的现象和最后的结果,内部的变化过程是看不到的,这时候学生不能深刻的了解到实验原理,这就需要信息技术的帮助,利用PPT课件或者Flash动画,让内部过程可以清晰的展现。
   五、结语
   物理学是以实验为主要手段进行教学的学科,与其他学科有明显的不同。信息技术与物理学科的“整合”,不是一个简单的操作过程。而是一个长期的复杂的学习、研究和实践的过程。是一个上上下下。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探索信息技术和课程整合的教学,对于发展学生的“信息素养",培养学生的创新精神和实践能力,提高教学的有效性,有着十分重要的现实意义。
  参考文献
   [1]涂江.谈如何促进高中物理与信息技术的完美结合[J].中国校外教育,2017(12):167-167.
   [2]朱海涛.论高中物理信息资源的开发和利用[J].成才之路,2018(6):62-62.
   [3]李广.高中物理与信息化的有效结合研究[J].教学管理与教育研究,2017,2(7):65-65.
论文来源:《南北桥》 2019年4期
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