浅析高职辅导员参与学生创新创业教育的现状

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　　【摘    要】随着我国教育体制的不断改革，高职院校对学生创新创业教育的方法也在不断改进，目前，高职院校的辅导员在对学生进行创新创业教育时还是容易走入一些误区。因此，高职辅导员需要不断改进自己的教育策略，根据学生的实际情况和社会对学生的创新创业方面的具体要求，改变自己的教育方法，为社会培养创新型人才。
　　【关键词】高职辅导员  创新创业  现状
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.001
　　 高职辅导员在参与高职学生的创新创业教育时，由于经验不足、对创新创业教育的认知有一定误差、学生配合程度不高等原因，往往会走入一些误区。因此，高职辅导员需要不断改进自己的教学策略，走出误区，帮助学生培养创新创业的意识。
　　 一、高职辅导员参与学生创新创业教育的误区
　　 （一）对创新创业教育的认知有误
　　 在当前的教育形势下，许多高职院校的辅导员和高职院校的学生都对创新创业教育课程的认知有一定误区。
　　 高职辅导员对创新创业教育的认知不足。部分高职辅导员参与学生的创新创业教育时，对创新创业教育的课程也有一定的认知偏差。首先，部分高职辅导员对创新创业教育课不够重视。高职院校的学生和高职辅导员的相处时间有限，高职辅导员需要在有限的相处时间里，对学生进行创新创业教育、思想政治教育等等，可能没有足够的时间研究创新创业教育课程。其次，在对学生进行创新创业教育课时，由于辅导员不是专业的创新型技术人才，对创新创业教育课的理解有限。在我国，高职院校普遍开设了创新创业教育课，由于教师资源有限，很多学校的创新创业教育课都是由辅导员来组织的。许多高职辅导员本身并没有创新创业教育的创新创业的经历，所以并不能产生较强的共鸣。所以很多高职辅导员在对学生进行创新创业教育时，本身就有着一定的短板，开展的创新创业课程也不太专业，导致部分学生对创新创业教育课也就失去了兴趣。这种情况下，高职辅导员不能通过以往的经历来弥补，只能通过后期的不断学习和学生一起成长。
　　 学生对创新创业教育课的认知有误。有的学生认为：我将来又不想创新，我也不需要创业，我目前没有具体的创新和创业的未来规划，那么这堂课对我来说是基本没有意义的，所以我不需要认真学习。就算是我把辅导员开展的创新创业教育课程学好了，对我的未来发展也没有什么用处。因为学生在上课之前就抱有了这种错误的想法，所以学生自己在潜意识里对创新创业教育课就不认真，也不会认真对待高职辅导员开展的各种创新创业教育的课程，在完成高职辅导员安排的创新创业教育作业时，也敷衍了事。
　　 （二）创新创业教育课堂实践性不强
　　 有的高职辅导员开展的创新创业课程的理论性太强，没有教给学生实际的创新创业的知识和技巧，太过片面，不够现实，所以许多学生对创新创业课失去了兴趣。
　　 由于许多高职辅导员并没有创新创业的经历，所以他们在对学生进行创新创业教育时，只能借鉴成功人士的经验。但高职辅导员并没有实际参与创新创业的活动，所以对这些创新创业活动的理解是有限的。除此之外，高职辅导员还承担着对学生进行思想政治教育、组织学生工作、指导学生团体等等其他重要的任务，往往没有很多的时间去对学生的创新创业教育课程进行研究。很多高职辅导员在对学生进行创新创业教育时，往往只是简单的陈述成功人士的经历，并没有加入个人的理解，甚至直接搬用其他人的想法，学生很难产生共鸣。有的辅导员仅仅是用PPT简单介绍一下创新创业的经验，或者是直接给学生播放一些创新创业教育的视频。在这种重理论轻实践的情况下，学生往往对创新创业教育课的兴趣不大;对创新创业课的兴趣不大，学生很难掌握好创新创业教育的相关知识，没有达到学校开展创新创业教育课，为社会培养创新型人才的目的。
　　 二、高职辅导员进行创新创业教育的策略
　　 （一）树立对创新创业课的正确认知
　　 首先，高职辅导员自己要树立对创新创业课的正确认知。高职院校对学生的培养方向主要是高等的技术性人才，创新的意识和创业的基本技巧可能会对这类学生的未来发展产生至关重要的影响。创新是未来社会科技发展的动力。技术型人才要不断追求技术的创新，未来，我国要全面建成小康社会，还需要源源不断的技术型人才。随着我国二胎政策的放开以及我国社会老龄化现象加剧，未来各个阶层的人都需要更多的就业岗位。年轻人充满活力有着无限的可能，要尽量鼓励年轻人主动创业。所以，高职院校辅导员对学生创新创业的教育是十分重要的。高职辅导员如果自己没有创新创业的经历，可以利用先进的互联网技术查找各种创新创业的相关政策、创新创业人才的相关成功或失败的经历等资料。高职辅导员在找到资料后和可以和学生一起交流研究，讨论自己的想法，有条件的话可以鼓励学生进行实践，帮助学生申请一些创新创业的项目。
　　 其次，高职院校的学生也需要树立对创新创业教育课程的正确认知，只有这样，高职院校的学生才能真正的参与辅导员开展的创新创业教育的课程，和高职辅导员进行良性互动，达成高职院校对学生进行创新创业教育的教学目的。高职辅导员可以在不断提高自我创新的同时，帮助高职院校的学生树立创新的意识，教他们一些创业的基本知识。
　　 （二）积极进行创新创业教育的实践
　　 为了培养学生创新创业的思维，帮助学生树立创新创业的意识，高职辅导员不要仅仅局限于在课堂上简单的理论指导，还要指导学生进行实践，努力把课堂知识和实践活动结合起来，在实践中加深对理论知识的理解和记忆。例如，高职辅导员在课堂上给学生讲述了一些创新人才的成功经验之后，可以鼓励学生组成小组自己创业。教师可以给学生提供一些理论方面的指导，让学生真正的去参与一下创新创业的活动，让学生在实践中真正了解创新和创业的不易。学校可能并没有条件来帮助每一个学生实现自己的创业梦想，教师需要在进行创新创业教育过程中发现一些有潜力的学生。如，在创业时需要一份创业策划书，教师可以指导学生查阅资料，完成一份创业策划书，然后进行创业策划书的评比。如果有条件的话，可以把学生的创业策划申报到学校里，帮助学生真正进行创业。
　　 三、结束语
　　 在我国，高职院校主要培养专业的技术型人才，所以高职辅导员对高职院校学生创新创业方面的教育对学生未来的发展至关重要。高职辅导员要進行创新创业教育，就需要走出误区，树立正确的认知，积极进行创新创业实践活动，不断推进高职院校创新创业教育的改革。
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