浅析班级后进生的转化策略

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　　【摘    要】班级中每个人发展是有差别的。每个班级中总有一些比较特殊的学生，他们的思想品德、学习能力和生活能力都存在着比较特殊的问题，我们把这类学生称为后进生。转化班级后进生，直接关系到班风、学风的好转和后进生素质的提升，在教育教学实践中，如何有效的转化班级后进生呢？笔者结合自身做后进生工作的经历，谈谈一些事实策略。
　　【关键词】班级管理  后进生  实施方法
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.039
　　一、關爱理解，消除戒备心理
　　 关爱、理解后进生，关注班级相对少数的弱势群体，是转化后进生的首要策略。在大多数人的眼中，后进生在品德上出现的问题多，学习困难，成绩不好，易受到老师、家长、同学的惩罚、嘲讽和排斥等，列入异册，常受歧视，得不到大家的理解，更不要说尊重。他们普遍存在疑惧、戒备心理，或粗暴对立，或性格孤僻、或对老师、家长、同学产生不信任、猜疑甚至敌意。这样可能造成一种畸形心理。老师要摸清学生的内心活动，了解掌握学生的发展动态，在大脑形成个人档案。从内心深处去了解他们，关爱他们，真正理解他们。
　　 关爱不是单一的关心爱护。我们在关心学生成长的同时，更应该关心他们在生活中所遭遇的烦恼和困难，为他们分担生活的忧愁，帮助他们解决生活中的困难，走出困境，增强自信心，使他们的压力得到释放，使他们的身心得到愉悦，进而全身心的主动积极地投入到学习中去，这才是老师关爱的价值体现，这更是关爱的真谛。
　　 另外，古有“严师出高徒”之说，但应“严者有度，严者有道”。不能一味只求严格，却忽略了学生的年龄差异与身心发展规律。更不能抹杀学生的个人情趣。我们应严格要求他们努力学习，努力奋斗，发挥他们的优势。关爱不是简单、重复的溺爱，严格还是单一循环的严厉。我们应一切从学生的实际出发，真正做到恰到好处。
　　 关爱后进生，首先要尊重后进生的人格。由于长期受到社会的抛弃，人们的鄙视，得不到尊重而感到孤独、自卑，从而养成“闭锁性”的性格，就会破罐子破摔，常常做出一些出乎意料的事。教师教育他们不应简单、粗暴，或采取过急的行为，这样有时会助长学生的消极、对立情绪。我们要晓之以理，动之以情的去感化他们。让学生懂得在得到别人尊重同时也要尊重别人。这也是改变师生关系的基本途径。其次要信任。信任是人与人交往的基本前提。老师只有热爱他们，才能真正了解学生的内心世界。老师只有热爱他们，关心他们，他们才会信任你、尊重你。老师只有用真诚的爱去感化他们，才能消除师生间的隔阂。
　　 二、表扬激励，培养自信心
　　 第一，发现“闪光点”。教师往往只看到学生的缺点，而难于发现他们的闪光点。而优点是培养一个人自信心的源泉。每位学生都有他们的优点，教师要善于发现他们的“闪光点”，大力扶持，让他们体验到成功的快乐，当他们感到自己存在优点时则可为之振奋。
　　 第二，赏识孩子的点滴进步。后进生的转变是需要一个过程的。教师很少发现他们的进步，甚至他们有一点进步也被他们的错误所掩盖。教师对他们有一点微小的进步也要大力扶持表扬。
　　 第三，多鼓励。教师对后进生常用恶语“笨蛋”“捣蛋鬼”，这些语言很容易伤到孩子自尊心、自信心。我们应多用“你真行”“你真棒”这些表扬的言语来培养孩子的自信心。
　　 第四，在实践中培养自信心。要改变后进生的现状，就必须激发与维持他们的最佳心理状态。这就要求学生必须到实践中去体验获取。老师多组织多种多样的活动，这些活动既能比较充分地照顾后进生的兴趣和爱好，又有利于发展他们的特长和才能，让他们融入集体中去充分感受集体的温暖，充分展示自己的特长和才能。从而得到同学们的认可，逐步培养他们在学生心中的地位，恢复他们的自信心。
　　 三、走进内心，做良师益友
　　 学生的行为很容易受情感的影响。积极的情感态度有助于学生在学习上取得成功。许多情感是外显的，但是更多的情感是内在的。所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。“想其所想，乐其所乐，忧其所忧”。比如我有一个玩电脑游戏如痴如迷，常不完成作业的学生，为了转化他，我就配合他的心理，把他当成同龄人去交谈，去了解他的爱好，了解他们的内心世界，跟他们做朋友，日子久了他跟我无话不谈。在跟他的交谈中我发现，他很有上进心，于是我就以朋友的身份和他一起玩游戏。并在游戏中和他沟通，让他逐步走上我的引导之路，在短短的一两个月的时间里，就发生较大的改观。
　　 对待班级后进生，我们作为班主任采取的措施方法要多种多样，灵活多变，原则是尊重学生，出发点是教育好学生，切记简单粗暴。只有这样才能走进学生心里，同他们心心相印，学生才会真正“敬其师，信其道”。
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