新课改下高中物理教学方式的转变思考

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　　【摘    要】近几年来，随着时代和科技的发展，推动教学进行深一步的改革，高中物理在学校和教师的不断努力下，已经秉承着新课改的意志，在教学改革上有了一定的成就。但是，也正是由于学校和教师想要提高高中物理教学质量的迫切心理，使得在课程改革中依然存在着很多问题。
　　【关键词】新课改  高中物理  教学方式  转变思考
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.073
　　 随着新课程改革的不断深入，高中物理教学不再具有以前的死板性，相反，为了使学生能够充分感受到物理学习的乐趣，在激发学生兴趣方面也做出了很大的努力。高中物理教学也不再注重知识的灌输和传授，相反，更加注重学生物理学习的综合能力和综合素质的提高，想要培养出新时代的实践性和自主性人才。在实施改革的过程中，教师在思想上还不够成熟，在一些教学方式的创新上也没有经过反复推敲，都是在实践过程中发现了各种问题。本文正是根据高中物理在新课改下出现的一些问题来探讨教学方式的改变。
　　 一、新课改下高中物理教学存在的问题
　　 （一）一味注重书本知识的传授
　　 在传统应试教育的迫使下，高中物理教学在很大程度上更加趋向于考试教学，以考试为目的，注重学生分数的提高，所以在教学时以课本为主，注重课本理论知识的灌输。教师在教学时过分依赖教材，教学内容相当的局限，教师在讲授理论知识时也甚少对知识进行过延伸，久而久之，学生的眼界和思维受到了限制，显得很是固定。另外，教师只专注于教授理论知识，而没有培养学生自主学习的能力，导致学生过分依赖于教师的指导，对于物理学科的理解并不深刻，且自我约束能力太差，对知识的理解又太过于浅显，这不利于高中物理课堂教学质量的提高。
　　 （二）教师的专业素质不够牢固
　　 高中物理在难度上相较于初中物理有了很大提高，教师在教学时有很大难度，学生学起来也不轻松，而教师在教学上并没有体现其专业性，不仅过于依赖教材，且在教学时过于松散，虽依赖于教材却没有充分利用教材。首先，高中教师教学任务重，教学压力大，没有足够的精力去设计教学，对教材的熟悉度不够，脑中没有整体的教学框架，在教学时就不能体现其专业性。其次，教师在教学时以自我为中心，没有考虑到学生在教学中的主体地位，忽略了学生对物理的兴趣在教学中的重要性，在培养学生物理学习能力方面有很大欠缺。
　　 （三）课堂教学方式过于单一
　　 物理因其特殊的实验性，课本上的理论知识都是通过实验而得出的，但是就目前来看，高中物理教学注重理论教学，在物理实验方面有很大的欠缺，致使学生物理实验意识薄弱，动手实践能力差，不能主动探索问题。
　　 教师在课堂教学时，由于赶进度的原因，依然按照传统的讲授式教学，板书教学，单一的教学方式使得课堂教学非常的死板，学生除了一味的听课并没有发挥自己的主观能动性。课堂教学成了教师一个人的教学，学生教师之间缺乏交流和互动，学生在课堂上的参与感不够，课堂教学更加显得刻板无趣，教师和学生没有很好的配合，最终有碍于课堂教学质量的提高。
　　 （四）对学生的评价方式单一
　　 就现阶段的教学来看，由于高中生正面临高考，对于学生和教师来说，学生成绩和分数的提高对于教学来说是十分之重要的，但是，也正是由于这个原因，久而久之，教师的教学目的都只是单纯地为了提高学生的成绩。教师在对待学生时，也常以成绩和分数作为评价标准，认为成绩好的学生听课认真而成绩不好的学生听课不认真，甚至以成绩来判定学生有没有物理学习的天赋。这种单一的评价方式对学生来说是很不公平的，也给学生心理上带来了一定的落差，使物理基础不好的学生对自己更加没有信心，对物理学习也会越发的抗拒和没有兴趣。
　　 二、新课改下高中物理教学方式的转变思考
　　 （一）注重物理知识的延伸教学
　　 新时代的教学观念要求教师具有长远眼光和宽阔的眼界，在教学时不要将自己的教学范围固定在一本薄薄的教材上，然而教材上的知识是有限的，从长远来看对于学生的学习起不到多大的帮助，所以教师在讲课时要懂得将课本与自己的所见所闻联系起来，对课本上的知识进行一个延伸。为了使知识的延伸能够被学生更加直观的理解，教师要以学生为教学中心，发挥学生的主体意识，让学生亲自参与到学习中去，鼓励学生在生活中学会观察物理，并对生活中的物理有探究意识，从而推动自己主动地投入到物理的探索中。
　　 （二）教师要努力提高专业能力
　　 教师是学生学习道路上的导航灯，是为学生在黑暗中提供亮光的人，也正因如此，教师要想让自己发光发热，使自己作为教师的价值得到充分的体现，教师更要有职业责任感，为了能够切实的帮助学生学习，教师要不断提高自己的专业能力。现代社会下的学习观念倡导终身学习，即便教师已经参加工作了，但是在日常教学中，也要与时俱进，不断地提高自己，提高自己的综合素质，创新自己的教学观念和教学方式。在教学前认真备课，精心设计教学，要把课本嚼烂，对整个课本的结构了如指掌，只有对教材十分的了解，教师才能更加科学的设计教学结构，设计教学环节，使得整个课堂教学丰富而饱满。
　　 （三）课堂教学方式多样化
　　 教师在教学时除了讲授式教学，还要采用多种教学方式，比如，将理论教学与实验教学相结合，在课上用实验来证明理论，并且在实验的过程中学生不仅能够直观地观察物理结构，还能在此过程中锻炼自己的动手实践能力。为了使学生能够更加清楚地观察物理实验，教师还可以利用多媒体，给学生播放一些实验视频，或者播放一些物理的图片，方便学生对号入座，对物理有更加清晰的了解。另外，为了能够使教学有序且轻松的开展，教师还要与学生加强交流，促使学生发挥主动性，加强参与感，也能使课堂教学更加的轻松愉悦，使教师和学生都能有一个好的学习心情。
　　 （四）丰富评价方式
　　 当今教育要求学生德智体美劳全面发展，且尤其重視学生综合素质的培养，所以教师在对学生进行评价时不能只以成绩作为标准，而应该从多方面关注学生的学习。比如，学生在课堂上的听讲状态，课后作业的完成度，对物理学习的探究能力以及观察能力等各个方面，使得学生对于自己能够有认可感和自信心，从而推动学生对物理的探究心理，促使学生喜欢上物理教学。
　　 三、结束语
　　 高中物理在新课改的推动下已经有了一定的成就，只要教师在教学过程中一边反省一边探索和创新，相信高中物理教学的质量一定能够有更加显著的提高。
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