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思维导图在小学数学教学中的应用

作者:未知

  【摘    要】在小学数学教学课堂中,思维导图的运用十分常见,随着教学改革深入开展,思维导图教学法被广泛重视,其能够提高教学质量,同时也能够提高学生兴趣,促使学生通过思维导图形成良好的学习习惯,为此,教师在开展教学过程,应该积极引入思维导图教学法,通过教会学生如何构建思维导图,不断提高教学质量,进一步为学生学习水平提高提供有效保证,具体教学实践分析如下。
  【关键词】思维导图  小学数学教学  应用实践
  中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.136
   思维导图是一种思维方法与技巧,能够有效的理清大脑思维潜能,提升思维能力。在小学数学教学中采用思维导图主要是可以为学生学习引导更清晰的方向,从而达到更高的学习效率与质量。具体运用中需要有效的排除其误区,掌握运用技巧,达到更高的教学效果。
   一、在小学数学教学中应用思维导图的价值
   思维导图在一定程度上可以有效的通过逻辑清晰的结构内容点出数学知识中的难点、关键点,促使整体课堂教学中的结构更为清晰明朗化,让学生有更清晰的思维理解状态,提升教学效率。一般情况下,小学生的抽象思维较弱,具象思维相对更强,而逻辑思维能力仍旧在初期发展状态。在小学数学学习中对于学生自身的抽象逻辑能力的培养是教学重点,同时也是教学的难点。
   思维导图的主要是可以通过对知识主题之前的层级关系做图像性的表现,让知识架构阐述更为清晰简洁,促使知识点内容达到抽象性概念与具象关系的展现与转化说明。因此,思维导图可以有效的抽象逻辑关系简明的方式来将模糊笼统的概念做清晰化的展现,达到教学的通俗易懂效果,有效的促使课堂教学整体结构的优化调整。此外,可以有效的通过该形式引导来促使学生对知识点做自身的归纳总结,提升教学水平。
   二、思维导图在小学数学教学中的应用实践
   (一)作为教学设计的工具,用于概念知识教学
   在课堂中通过教师对思维导图的展示,学生能够很明确的看到这节课应该学习什么内容、学习的重点与难点,并将教学内容与概念之间的逻辑思维关系清晰的展现出来,学生能够很容易的对所学习内容与概念进行区分与总结,极大提升学生的学习效率。
   教师在进行数学教学时,讲解概念往往都是第一个步骤,它相对来说比较抽象,但却是数学思维的第一要素。通过调查得知,在小学数学学习中,学生需要掌握几百个数学概念,这对小学生来说是一个很大的数字。而学生对概念的理解程度也直接影响学生的后续学习,其理解的越透彻,之后的学习也更顺利。但现阶段小学数学实际课堂的概念教学中,教师的教学方法存在着一定的问题,学生并不能理解透彻。而通过思维导图进行教学,则可以很好的改善这一现象,学生不仅会对所学概念理解掌握,还会进行思索探究,加以延伸,将所学概念有效的融合起来,加强对概念的理解,在头脑中形成合理的认知结构,全面提升学生的思维能力。
   (二)作为创造思维的工具,用于解决问题教学
   学生的想象力相对来说比较丰富,其在制作思维导图的过程中能够做到自由发挥,将兴趣爱好融入到创作思维导图的过程中去。这就需要其不断的思索,不断的采用新的方法与理念,这能有效的锻炼学生自主创新能力与动手实践能力。
   对小学数学教学来说,问题解决是一项很重要的教学目标,在教师的引导下,学生将已学知识与实际生活有效的融合到一起,并通过自身的思考探究解决抽象的数学学科问题或生活中的现有问题。《新课程标准》中解决问题是小学数学教学中很重要的一个教学目标,它也是学生学习的重点之一,这也是教學的难点之一。思维导图则是提升学生解决问题能力很好的工具,它能够对将知识进行加工联系,让学生往深层思索探究,提升学生对问题的理解与解题能力。
   (三)作为知识整合的工具,用于整理复习教学
   小学数学教学一定要与生活实际联系起来,并将所学知识联系起来,让学生意识到数学是一个整体。而在思维导图中对知识的整理与复习则可以将这一点很好的展现出来,很多数学知识虽然都没有必然的联系,但通过思维导图,可以有效的发现其中的联系,形成一个整体,学生也可以将每段知识的学习融合成为一个整体,自主探究,提升其逻辑思维能力。
   容量大、时间紧、密度高,这是整理复习环节的主要特点。在阶段性授课中,其中会包含着很多不同的知识点,其分布在不同的课时中,看上去没有关系,但是内在上其实有一定规律的。学生阶段学习完毕之后,头脑中会呈现出多种不同的知识点,但是相对比较零散,这时就需要教师对其进行引导,该如何进行分类总结,对数学知识形成一个完整的体系。通过思维导图可以则可以给予学生极大的帮助,清晰明确的对所学知识进行整理复习,提升了自身的学习效率与学习效果。
   三、结束语
   总之,在小学数学教学中运用思维导图需要掌握一定技巧,也要纯熟的掌握知识点内容,同时要了解学生的理解状态,针对学生理解难点做针对性思维导图的设计,这样可以让学生对知识点做更清晰明确地掌握,提升对知识的理解与运用能力。具体操作中,可以多运用前人经验积累,也可以依据时代发展做一定改良更新。尤其是复习中,可以通过多媒体PPT等文件展示方式,操作更便捷,学生理解能力会相对更高。
  参考文献
   [1]杨红艳.浅析“思维导图”在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育,2018(36):69+73.
   [2]钱学.浅析思维导图在农村小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育,2018(33):122.
   [3]何宇敏.思维导图在小学数学课堂教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018(11):72-73.
论文来源:《南北桥》 2019年3期
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