在大班幼儿中开展卡通漫画教学的策略研究
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摘 要：随着我国经济的快速发展，我国居民的物质文化水平得到了很大的提高，同时人们对生活质量和生活追求也在日益提升，因此幼儿事业迅速发展并受到了社会各界的高度关注。电视的普及与互联网技术的发展，卡通漫画逐渐进入了幼儿的生活，并通过幽默的卡通形象和搞笑的语言深受儿童喜爱，因此在大班幼儿教学中开展卡通漫画教学是十分必要的，将会大大提高教师的教学效果，并且对开发幼儿的智力、挖掘幼儿的潜能，促进幼儿的身心发展具有重要的作用。
关键词：大班幼儿;卡通漫画;教学策略
卡通漫画主要是通过简单线条的人物形象，夸张、奇特的表现方式，吸引人们的关注点，增加快乐体验。卡通漫画与普通的绘画具有一定的共性，但是其最有别于普通绘画的是，其结合了科学技术，并通过夸大现实的表现手法和独具幽默感的表现形式进行展现，能够使人们迅速产生审美快感，从而获得更加深刻的审美体验。大班幼儿一般在5岁左右，这一时期的儿童对卡通漫画的理解和认识相对完整，并且开展卡通漫画教学可以激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的绘画灵感，提高幼儿的想象空间，促进幼儿的身心全面发展。
一、视觉刺激，激发幼儿的学习欲望
大班幼儿年龄较小，对新鲜事物尤其是彩色事物充满了好奇和希望，因此卡通漫画对幼儿来说具有十分强大的视觉刺激，可以有效的激发幼儿的热情和学习兴趣，从而为其他知识的学习做好铺垫。在大班幼儿中开展卡通漫画教学时，教师可以为幼儿选择一些画面感强的作品，在课上组织幼儿按圆形入座，教师在中间为幼儿作指导，教师可以通过卡通漫画中诙谐的形象和夸张的手法，激发幼儿积极勇敢的表达自己的想法，从幼儿的想法中教师可以了解到不同幼儿的不同心理特征，有助于教师更好的对幼儿进行指导。幼儿对卡通漫画的喜爱是十分普遍的，但是卡通漫画作品的适合与否也是十分重要的，所以教师在选择作品的时候一定要从与幼儿的年龄阶段出发，选择符合幼儿年龄特点和身心发展规律的作品，并且不能脱离实际生活，既要富含趣味又要积极向上，因为幼儿的想象力是无穷无尽的，并且善于模仿，所以适合幼儿年龄特点，紧贴幼儿生活，积极阳光的作品才是最适合幼儿欣赏的和学习的。
二、作品感受，培养幼儿的绘画思维
卡通漫画随着经济的发展和科技的进步不断的丰富和创新，由黑白色逐渐发展到了七彩色，卡通形象也更加的诙谐有趣，但卡通漫画简单线条的表现手法并没有改变，并且这种简单的艺术表现形式特别适合应用于幼儿教学中，尤其对幼儿绘画具有重要的意义。因此在大班绘画中可以运用卡通漫画进行教学。大班幼儿年龄较小，刚刚熟悉笔的使用方法，所以教师要为幼儿选择形象简单，线条简单，容易绘画的作品，在绘画的过程中，教师要鼓励幼儿大胆思考，充分的发挥想象力，比如可以用饼干、皮球、花朵来代替动物的嘴巴，用气球、铅笔等代替动物的尾巴等。教师也可以让幼儿根据绘画要求自己进行创作。总而言之，在卡通漫画的影响下，幼儿会产生和漫画中夸张的表现形成相似的思维，教师要充分的利用好幼儿的这一思维，将其运用到绘画的教学中去，从而启发幼儿的创作灵感，培养幼儿的绘画思维[1]。此外，教师可以在卡通漫画作品欣赏之后，组织幼儿进行课外活动，然后让幼儿将在活动中获得的体验通过简单绘画的形式表现出来，这样一来，幼儿的绘画不仅贴近了生活，而且也极具想象力和创作力，对提高幼儿的绘画水平具有重要的意义。
三、交流共享，增加幼兒的快乐体验
幼儿教学的主要目的是，在健康的环境中开发幼儿智力，发展幼儿个性，促进幼儿生长，因此大班幼儿教学要充分的结合幼儿教学的目的，与此同时增加幼儿的快乐体验，促进幼儿的健康成长。幼儿的成长离不开教师的引导，也离不开幼儿自身的评价和鼓励，尤其是幼儿美术教学更需要幼儿进行自我评价，从而增加幼儿的自信心，促进幼儿的再创作[2]。在卡通漫画教学中，教师不仅要关注漫画作品对幼儿的影响，更要关注的是幼儿对漫画作品的感受，以及幼儿的绘画作品中所蕴含的情感和态度。因此，教师在教学的过程中要注重与幼儿的交流，引导幼儿积极主动的发言，通过对自己作品的讲解可以促进幼儿与幼儿之间的沟通和交流，也可以帮助教师和其他幼儿对自己的作品进行了解，在交流共享的过程中，幼儿获得了其他人的评价和肯定，不仅能够增强幼儿的创作信心，还可以增加幼儿的快乐体验。
综上所述，卡通漫画以其自身的独特特点深受幼儿的喜爱，其作为幼儿发展的精神食粮对促进幼儿的健康成长具有重要的意义。大班幼儿虽然年龄较小，但其对卡通漫画的理解和领悟已经较为完整，但是在开展卡通漫画教学的过程中还是要注意作品选择的合理性，通过符合幼儿年龄、贴近幼儿生活的作品开展幼儿教育，不仅能够激发幼儿的学习欲望，而且对培养幼儿的绘画思维，增加幼儿的快乐体验也具有重要的作用。
参考文献：
[1]潘基媛.利用动漫资源进行幼儿园美术教学的方法[J].新校园（上旬刊），2014，（4）：227-227.
[2]赵慧君，母远珍.卡通动画片在幼儿教育中的价值和教育策略[J].现代教育科学（普教研究），2015，（3）：89-90.
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