山区初中化学实验改进与创新的实践研究
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[摘 要]化学实验是山区初中化学教学活动的重要组成部分，初中生可通过对化学实验的改进与创新，将具有较强抽象性的化学原理转化为直观生动的化学现象，从而有效加强对化学知识的理解和掌握。初中化学实验的改进与创新包括对实验材料、实验装置、实验方法、实验步骤等方面的改进与创新。
[关键词]化学实验;改进;创新;山区初中
[中图分类号] G633.8 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）08-0073-02
初中化学教材中有不少化学实验，用以加强学生的化学知识应用。但对于山区初中而言，由于教学资源的限制，部分实验难以有效开展，对化学实验教学造成了严重的影响。这就要求山区初中化学教师必须合理改进和创新初中化学实验，以充分调动学生学习化学的积极性，培养他们的操作能力和创新创造能力，从而有效提高山区初中化学实验教学质量。
一、山区初中化学实验改进与创新的意义
（1）能够有效激发学生的化学学习兴趣。化学实验现象能大大增强学生的化学求知欲，促使他们积极探寻化学现象的本质，全面调动其学习积极性。化学实验的操作性非常强，学生通过分工合作的方式完成化学实验，能够有效促进学生学习自信心的提升。
（2）能够增强学生的创新能力。学生在化学实验的改进与创新过程中，需要认真设计具体实验方案，明确实验最终目的，亲自动手进行实验操作，并总结和分析实验结果。整个化学实验的完成，在增强学生语言表达能力和操作能力的同时，还能有效增强学生的逻辑思维能力。
（3）能够增强学生的化学素养。在化学实验的改进与创新过程中，学生要充分利用所学知识来改进与创新实验，促使他们逐步形成严谨、科学的学习态度，不断提高他们的化学素养。
二、山区初中化学实验教学现状
1.实验过于机械化
不少化学教师在实验教学过程中，常常机械照搬化学教材中的实验步骤来引导学生进行实验操作，创新性不足。这会导致学生受“严谨”的操作步骤的束缚，而难以形成对化学知识的探索和创新能力。特别是一些复杂的综合性化学实验，因为其操作步骤繁多复杂，学生只是依葫芦画瓢，使得相应的化学实验无法达到理想效果。这会在很大程度上打击学生进行化学实验的积极性，从而使其逐渐丧失学习动力，同时阻碍化学实验教学的顺利开展。
2.验证性实验较多
对于刚接触化学的山区学生来说，验证性化学实验有一定的吸引力，能够促使他们主动配合教师进行各种实验操作。但随着初中化学知识的不断深入，相对刻板的验证性实验，即通过“已知”来验证“已知”的实验，慢慢地会无法有效吸引学生的注意力，学生也会逐渐丧失学习化学的兴趣，从而在很大程度上降低化学实验教学的效率。
3.实验平台使用率低
大部分山区初中在化学实验平台的使用方面表现得太过谨慎，只允许在化学实验教学时使用。究其原因是，山区初中的化学实验教学经费有限，无法持续支持各种化学实验，难以充分发挥实验平台在化学实验教学中的作用。这在很大程度上降低了山区学生的化学学习兴趣，打消了他们主动进行探索学习的动机。
三、山区初中化学实验的改进和创新措施
1.改进和创新实验材料
在初中化学实验过程中，合理改进实验材料，能够有效提升实验的有效程度、安全程度以及可视程度。由于化学实验所用材料会在不同环境下对实验效果产生不同的影响，因此在进行化学实验时，不应仅仅局限于化学教材中提供的实验材料，而要从实际情况出发对实验材料进行科学改进与创新，以确保实验的准确性与合理性。
例如，在模拟酸雨危害的实验中，向空集气瓶与二氧化硫集气瓶中添加一定的清水、镁条、锌或石灰石等，并观察和分析实验过程中发生的化学反应，以充分体现酸雨的形成及其危害。我们可以对实验进行如下改进：首先，通过氧气发生装置进行煤燃烧实验，以此获取二氧化硫，并让二氧化硫溶于水，溶液呈酸性，酸雨就此形成。其次，在二氧化硫溶液中添加石灰石等多种材料，观察其腐蚀性，使学生对酸雨的危害有充分认知。
2.改进和创新实验装置
初中化学实验涉及的实验装置非常多，对实验装置进行合理改进，可有效简化实验操作流程，从而提升化学实验的效率，增强化学实验效果。例如，对于分子运动实验，在以往的化学教材中，多采用烧杯来进行，而在实际实验过程中，氨水的挥发性非常强，且有很强的刺激性气味，对参与实验的师生的身体健康会产生不利的影响。教师可运用滤纸对该实验进行改进，具体过程如下：首先，把滤纸分割成1厘米宽的纸条，并每隔2厘米滴加一定的酚酞试液。其次，水平横放试管，并用滴有浓氨水的棉花密封试管口。通过这些改进措施，就能明显观察到试管内的酚酞点逐渐转变成红色。该实验装置的改进在节约实验材料的同时，还能够有效增强实验的直观性。
3.改进和创新实验方法
在山区初中化学实验教学过程中，若化学教师仅根据教材内容开展化学实验，会导致学生无法深刻认知相应的化学原理，也就难以有效达成教学目标。因此，合理改进化学实验方法，能够有效加强学生对化学原理的掌握。
例如，在“溶液的组成”教学中，关于溶液的溶质、溶剂等概念与计算部分的学习，化学教师可相应增加溶液组成的化学实验。如将铁加入稀硫酸内，产生很多气泡的同时，溶液颜色从无色变成浅绿色，该反应过程中生成的硫酸亚铁是溶质，稀硫酸内的水是溶剂。该实验使学生能够准确区分溶质和溶剂这两种不同的概念。
4.改进和创新实验步骤
初中化学教材中的实验步骤一般较为复杂，化学教师可在实验教学过程中对这些实验步骤进行改进和创新，尽量使其简单化和直观化，并保证化学实验的效果。
例如，在探究二氧化碳的物理特性的实验中，通常会将二氧化碳倒入装有高低不同的燃烧着的蜡烛的烧杯内，操作难度较大。化学教师可对实验步骤进行改进和创新，将二氧化碳通过漏斗及导管导入到烧杯内，其实验效果将更加显著。初中化学教师在开展实验教学时要立足于教材，而不局限于教材，这是有效进行初中化学实验的基本思想。
5.加强研究性学习
化学实验是化学教学各个阶段不可或缺的重要内容，化学实验自身就属于一种探究性和创造性的活动。在具体的教学过程中，教师要注重引导学生开展研究性学习，重视对学生观察能力的培养，充分激发他们的好奇心，鼓励学生自行设计化学实验，以增强他们的创造力;激励他们合理改进化学实验，培养他们的批判性思维。
总之，山区初中化学实验的改进与创新，对增强学生的学习能力和操作能力有十分重要的现实意义。因此，山区初中化学教师必须对化学实验的改进与创新的重要意义有深刻的认知，充分了解山区初中化学实验的现状，并据此对初中化学实验材料、实验装置、实验方法以及实验步骤等进行合理改进和创新，同时高度重视学生的研究性学习，以全面促进山区初中化学实验教学效率以及学生综合素质的提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 郭世杰，张颜涛.初中化学实验改进与创新的研究与实践[J].读书文摘，2017（8）：97-98.
[2] 采有余，倪平.初中化学实验改进与创新[J].中学生数理化（教与学），2016（3）：254.
[3] 胡桂林，龚华玉，张瑞，等.初中化学实验改进与创新[J].教育科学（全文版），2016（7）：253.
（责任编辑 罗 艳）
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