初中化学教学改革与实践

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　　【摘要】学生在初中阶段就必须要培养出自己的创新思维，对于学习要掌握有效的方法，主动要求提升自己的探究水平。对于化学老师来说，要指导学生用什么样的态度来对待化学的学习，这也是新时代教育对教师提出的新要求，要求教师重视素质教育。伴随着网络信息技术的快速发展，利用网络技术的“微课”开始进入人们的视野，逐渐形成了一种全新的教学模式，这种教学模式以其方面的优势得到了众多老师和学生的喜爱。把“微课”融入到初中化学的教学工作中，不仅能够充分体现初中化学在教学方式上的创新，同时还能有效提升学生对化学课程的兴趣，有效帮助学生提升学习效率。
　　【关键词】初中化学；教学改革；教学实践；“微课”
　　众所周知，化学是一门实践性极强的学科，它是科学研究的重要组成部分，但也与我们的日常生活紧密相关。初中化学的教学重点就是让学生把基础知识学扎实，因为这个时期学生刚刚开始接触化学，基础知识的学习效果直接关系到更高学习阶段的化学学习情况。
　　一、“微课”在初中化学教学中的应用
　　1.应用“微课”突破化学理论教学的难点
　　化学是针对分子的研究课程，属于微观科学。因此，化学具有抽象性和不可触摸的特点，正是因为这样，化学这门学科像是有一层面纱一般，等待着学生揭开，但是学生都害怕在揭开面纱过程中可能会遇到的问题和困难。但是，因为处于初中年龄层的学生都有好奇心重的特点，对知识的好奇和畏难心里之间形成了强烈的矛盾反差。对于初中教师来说，要充分掌握学生的这一心理特点，将“微课”融入到日常的学习教学工作中，尽可能地激发出学生的学习欲望，尽量让课堂气氛保持活跃，让学生投入其中。如，在讲述“氧分子和氢分子能够构成水”的这个知识点时，学生可能会对此产生疑问，这个时候，教师可以利用“微课”的教学演示视频，讲解水是采用什么样的方式，可以被分解成氧分子和氢分子，让他们亲眼看见这个变化的过程，并在脑海中形成深刻的记忆。所以，演示这种难以理解的知识点时，“微课”能够发挥重要的作用，让学生对课程内容更感兴趣，能够对之后的问题更加深入地学习。
　　2.利用“微课”培养学生的实验观察力
　　为了能够培养好学生的实验操作能力，首先要做的就是让学生拥有一双会观察的眼睛。初中化学教师在上课的时候会就课堂上一些实验的变化进行详细的讲解，并一步步操作向学生演示整个实验的过程，让学生观察实验的反应情况，并对这一类化学反应形成一个较为完整的印象。在初中阶段做的化学实验，不论是在精密度还是危险性上都达到一定的水准，比方说浓盐酸本身具有较强的挥发性作用，同时还有刺激性气味，如果在实验过程中有不当操作，那么很有可能造成学生昏迷的问题。因此，在开展化学教学工作的时候，必须要让学生有一双会观察的眼睛，能够发现身边隐藏的危险，保护好自己。
　　3.利用“微课”演示高危险性实验
　　因为化学具有非常强的实践性，所以化学实验对于化学教学工作来说非常重要，化学实验也要在规定的环境下才可以进行，且很多化学实验都具有较大的危险性。有一些化学反应有可能会伴随一些毒性或者是腐蚀性较高的产物出现，所以，在做实验之前一定要做好相关的准备工作。比如，利用酸碱指示剂来测试化学试剂酸碱性的时候，因为浓硫酸的腐蚀性非常强，只要接触到皮肤，皮肤就会烧伤，所以在使用的时候一定要注意。教师如果能利用“微课”将这些场景表现出来，那么学生将会有一个更直接的认识。
　　4.应用“微课”有效拓展学生化学视野
　　应用一些具体的较为实际的知识可以帮助学生增长见识，开拓他们的视野，这就是化学老师在日常教学工作中最在意的事情。如果只是教课本中的内容，那么会限制学生的知识面，对于学生的创新能力来说极为不利。如果能利用“微课”给学生找一些教学视频，那么学生的视野就会更加开阔。比如，笔者会给学生介绍在化学领域做出过突出贡献的居里夫人，发现钋和镭两种新元素，并将其应用于人类癌症的治疗中，荣获了诺贝尔化学奖和物理学奖。通过给学生普及这种知识，拓宽他们化学学习的视野。
　　5.应用“微课”构建系统化复习计划
　　“微课”所表现出来的特点就是具有较强的针对性，同时每一节课的内容也会相对比较独立，对于学生来说，在课堂中学习如果遇到问题，可以进行集中式的讲解，能够有效提升学生自学的能力。学生可以结合自身实际情况制定符合自己的学习计划，并从课程中找到自己难以理解的知识点，并针对这个知识点，找对对应课程，多次反复观看着重复习。“微课”与化学课堂结合形成一种全新的教学模式，“微课”的出现不仅改善了教学质量，同时还能让学生对上课更感兴趣，将抽象化的知识具体化，弥补传统化学课堂的缺陷。同时，将“微课”与化学课堂结合在一起，能够更好地体现出“微课”的优势，展现出“微课”在现实中的应用意义。
　　二、“微课”在化学课堂之中的应用分析
　　1.利用“微课”使学生能够自主地对化学知识进行学习
　　对于学习来说，“微课”是一个很好的辅助学习工具，可以帮学生实现自主学习，有一些学习内容比较简单的时候，学生可以自己在课后开展学习，这样对于教学而言也能减低课程压力，同时让学生学会如何自主学习，掌握更多学习的方法。另一方面，对于一些比较难理解的问题，“微课”也可以帮助学生理解，比如，在“α粒子轰击金箔”的实验展示中，老师就可以利用“微课”为学生展示这个实验。这个部分的知识在理解上有一定的难度，所以，很多学生没办法在短时间内理解这些实验的原理，老师可以利用“微课”将一些讲解的视频分享给同学，让他们在课后通过观看视频掌握这些知识点及化学原理。让学生可以找到自己的薄弱点，有针对性、有计划地开展学籍重点突破，从而有效提升学习成绩，
　　2.其他应用方式分析
　　把“微课”引入到化学课程中，是适应现代化教学发展的一种表现，“微课”灵活的特点能够得到更突出的表现，学生可以自己安排自己的学习时间，在化学课堂上可以与学生实现实时互动，能够了解学生对知识的掌握情况，并有针对性的开展教学工作。比如，在《金属的化学性质》的教学过程中，老师可以利用活泼程度不同的金属与氧气进行反应，并从现象中排列出不同金属的活动性差异。对于翻转课堂来说，能够改善学生的综合素质能力，更好地展现初中教学工作的成果。其实现代化教学已经是教育行业未来发展的一个重要趋势，为了能够顺应这一发展趋势，希望“微课”教学能够在各个学科的教学当中彰显其活力。
　　三、结语
　　“微课”作为一种全新教学方法已经被多个学科的教师有效应用，教师可以通过“微课”来缩短课程讲解时间、突出授课要点、模糊授课时间的界限，基于视频具有被记录的功能，学生可以借助教师给予的“微课”视频，随时进行学习活动，对自己在化学方面的薄弱之處进行强化复习，巩固知识。
　　参考文献：
　　[1]张亚莉.浅谈初中化学教学中“微课”的应用[J].新课程（下），2018（07）.
　　[2]孙凤丽.“微课”在初中化学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（05）.
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