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初中化学互动式教学的实践与探讨

作者:未知

   摘  要:化学作为初中学科的一门基础自然学科,在整个升学考试中占据着重要地位。尤其是在新形势下,如何提高学生的学习兴趣,培养其学习独立性,开展具有互动性、发展性与双向性的互动式教学早已成为时代发展趋势。本文对初中化学中有效开展互动式的教学策略作了简要分析。
   关键词:初中化学  互动式教学  实践探讨  教学策略
   中图分类号:G633.8         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2019)06-0128-01
   随着新课改的不断深入与推进,我国初中化学教学也迎来了新的改革与机遇。为了将化学教学的价值充分发挥出来,我们必须采取全新的教学模式改变传统教学模式的影响。通过长期的实践,互动式教学这一全新的教学模式开始出现在各大学科之中,为学生的学习营造了一种轻松、愉悦的教学氛围。对此,为了更好地发挥学生的主观能动性,促进学生互动意识和团队合作精神,下面本文将针对互动式教学模式在初中化学中的運用进行简要探讨。
  1   互动式教学的重要性
   互动式教学主要是指在课堂教学之中,教师的教与学生的学紧密结合的一种教学方式。这种教学方式突破了传统教学模式中教师主导以及填鸭式的教学观念,是一种更加尊重学生主体地位发挥,重视教师引导,学生参与的一种良性教学互动。在初中化学之中运用这种教学模式不仅有助于激发学生学习兴趣,更能增加学生参与意识,以此锻炼学生思维,培养学生创新能力。
   初中阶段的学生普遍爱学,尤其是对于新鲜事物更是充满了好奇与求知欲,互动式教学这一教学模式充分结合了学生性格特点以及身心发展规律,有针对性地同学生互动与交流,从而有助于大大提升课堂教学质量。在互动式教学的实现过程之中,不仅实现了师生、生生之间的有效沟通,更是培养了学生敢于发表、勤于思考、乐于合作的学习习惯,从而有助于进一步挖掘学生学习潜能。可见,这种教学模式在初中化学的运用过程中的重要性。
  2   互动式教学模式在初中化学中的运用探究
  2.1 创设互动交流的教学情境
   在创设化学教学情境时,我们的教师需要结合初中阶段学生的身心发展规律以及具体的教学目标要求,严格依照初中教学内容营造适宜于学生化学学习的环境,从而根本上确保学生化学综合素质的全面提升。而这些更是充分说明了教学情境创设是提升初中化学效率的重要渠道与手段。因此,在初中化学教学之中,我们的教师需要充分根据化学教材要求,将互动式教学模式运用到其中从而最大程度地发挥学生主体地位,并调动学生积极主动性,促进化学教学质量的稳步提升。例如,在教学“氧气”一节时,我们的教师可以为学生创设适合课堂教学开展的化学教学情境,这样以来,不仅能够有效激发学生学习积极主动性,还能让学生最大程度展示自己的才华。在具体实施过程之中,教师可以拿出一个玻璃罩和一只燃烧的蜡烛,并将其放在玻璃罩中,让学生自行进行观察。一会儿,学生会发现玻璃罩的蜡烛慢慢熄灭。这时,不少学生会存在疑问:明明没有风蜡烛为何会熄灭呢?当学生的兴趣被调动之时,我们的教师就可以进行适时地引导,从而实现学生自主合作探究学习。
  2.2 展开双向互动教学
   在互动式教学的具体实施过程之中,化学教师应当抓住学生好奇心与质疑心理,设置具有矛盾性、问题性和生活性的互动探究教学情境,唤起学生主动探究的学习兴趣,让学生在情感的驱使下主动参与到课堂教学之中,从而实现互动式教学。在具体教学之中,教师可以针对初中教材,设置问题,并通过合作学习、师生对话等活动,培养学生分析问题、解决问题以及运用问题的综合能力。这样以来,不仅能调动学生参与积极性,同时还能改变学生精神萎靡的学习状态,增强课堂的活力,培养学生思考问题、分析问题并且解决问题的综合能力。例如,在教学“分子和原子”一课时,为了促进师生之间的双向性学习,首先,教师就需要根据本次课的教学内容设置问题,控制课堂节奏;其次,让学生以家庭为单位进行试验操作,课堂之中教师在针对具体问题提出疑问;最后,当学生完成家庭试验过后,教师可提出几个重难点问题以此来掌握学生的学习情况。通过一系列的学习,学生可以明确的知道能够肉眼看见的就是分子,原子是比分子小的一种物质。这样以来,学生对于相关化学的知识掌握不仅更进一步,同时还能进一步培养学生合作探究能力,从而加强师生之间的互动与交流。
  2.3 营造积极的现实生活互动场景
   初中化学是以实验为主的基础学科,同时也更是一门与现实紧密结合的学科。在初中化学教学之中,我们的教师不仅需要注重理论和实践之间的结合,同时更需要将教材的抽象概念和现实生活进行联系,以此实现课堂和现实之间的互动,让学生在掌握重难点知识的同时,也促进学生化学学习能力的提升。在初中化学教学之中,我们的教师应当从生活出发,通过课堂与生活之间的紧密结合,鼓励学生主动参与其中,在互动探究之中掌握相关的化学知识,并将所掌握的原理运用到生活情境之中,以此形成良性循环。例如,在教学“酸和碱”一课时,教师可以从平常生活中常见的一些酸碱事物出发对学生进行教学。这种通过教师与学生之间的互动交流,唤起学生的学习意识的学习方法,最能够帮助学生更好地学习化学知识,并在互动之中激起学生学习激情,培养学生学习思维与创新意识,从而让整个课堂都焕发光彩与活力。
  3   结语
   总而言之,互动式教学是一种教师的教与学生的学相结合的一种双边教学活动。在初中化学教学之中,教师就需要尊重学生之间的学习主体性以及学生之间的个体差异性,以此引导学生更好地参与活动。如此以来,不仅能够满足学生的学习需求,还能激发学生学习兴趣,最大程度地挖掘学生学习潜能,从而更高层次地提高课堂教学质量,让学生整个互动教学过程之中更好地促进学生学习能力以及综合能力的提升。
  参考文献:
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  [3] 刘文珍.初中化学“互动式”课堂教学实践的再思考[J].成才之路,2014(06):46.
  [4] 秦少艳.初中化学互动性教学实践与探索[J].成功(教育),2013(06):47.
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