关于初中化学实施生活化教学的探讨

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　　摘 要：伴随我国新课程改革持续推进，各项教育学科都在加快改革的脚步。传统的教学方式已经无法适应现代化社会发展，因此教学改革势在必行。化学是初中一门基础课程，与现实生活息息相关。将化学教学生活化能够促进学生对化学知识的理解。本文对初中化学教学生活化进行深入的分析和研究，并提出有效教学策略。
　　关键词：初中化学 生活化 教学策略
　　引言
　　众所周知，化学具有实践性和生活性的学科特点，对学生的学习和生活具有积极作用。新课程改革中强调了学生的主体地位，对初中化学提出了新的教学要求。化学教师在传授学生基础知识的同时，要提高学生的知识应用能力，使学生能够做到所学即所用。因此，如何将化学知识生活化是化学教师应不断思考实践的问题。
　　一、创设生活化的教学情境，提高学生的观察能力
　　知识源于生活，化学在我们的生活中是无处不在的。传统的初中化学教育中，教师通常采用填鸭式的教学方式，将教材中的知识一板一眼的灌输给学生，从而忽略了学生的主体地位。学生处于被动的学习状态，其思维能力得不到有效锻炼，不利于学生的健康发展。再加上教学方法过于单一，化学教学偏离生活，导致学生对化学知识的理解具有一定的难度，化学教学效率得不到有效提高。因此，为了提高化学教学效率，教师应突破传统教学观念的思想限制，结合学生的实际生活，通过生活中常见的化学现象创设生活化教学情境，吸引学生注意力，提高学生的学习热情。[1]
　　例如，在学习“物质的溶解”相关知识时，教师可以给学生创设生活化的故事情境：小红在家中自己研制饮料，先放了一些糖，觉得味道不够好，于是又加了一些，最终制作出一杯可口的饮料。我们的生活离不开糖，那么，糖是否能够被水无限制的溶解呢？进而引出“溶解度”这一教学内容。如此以来，不仅能够培养学生的生活观察能力，激发学生的化学学习兴趣，同时还能提高课堂趣味性，使学生能够自主参与到课堂学习中。再比如，学习“二氧化碳”相关知识时，教师可以给学生讲“屠狗洞之谜”的故事，吸引学生的注意力，增加课堂趣味性，从而引出二氧化碳的性质及作用，使学生在兴趣中学习化学知识，调动学生的主观能动性，进而提高化学教学效率。[2]
　　二、将教学内容生活化，锻炼学生的逻辑思维
　　初中时期是学生学习化学的初步阶段，对于抽象的化学知识具有一定的理解难度，考验学生的逻辑思维。为了提高化学教学的有效性。教师应将教材内容生活化处理，将抽象的化学知识生动形象地展示给学生，增强学生的实际感受，培养学生的思维能力。例如，初中化学中空气氧化问题是学生必学的内容，日常生活中也是比较常见的现象。为了便于学生理解空气氧化的作用，教师应将教材中的内容生活化，使学生能够通过想象或者是对生活的观察更好的掌握化学知识。生活中的氧化现象有很多，比如，削了皮的土豆会由浅黄色变棕色；香蕉放置一段时间会变黑；铁制品会生锈等。随着教师的举例，学生会恍然大悟：“原来这就是氧化现象！”从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，学生能够深刻了解到化学存在于生活中的方方面面，使学生从感性的化学知识认知提升到理性认知。深化学生的知识的同时，锻炼了学生的思维能力。然后，教师就可以进一步引导学生探索预防空气氧化的有效措施，并要求学生学会用化学知识去解决生活中的常见问题，进而提高化学教学的有效性。
　　三、实验教学生活化，增加学生的实践体验
　　实验教学是化学学科中不可分割的重要部分，许多抽象的化学知识都是通过实验操作让学生能够更直观的理解、学习化学知识。所以，在初中化学实验教学中，教师应利用生活化的教学方式，保持学生的学习热情，提高实验教学的有效性，促进学生的理解和掌握。比如，在学习“碳酸盐”相关化学知识时，教师在课前可以搜集一些学生熟知的具有碳酸盐含量的物质，比如，岩石、鸡蛋壳、鱼骨等，实验操作过程是将盐酸滴入在这几种物质上，可以看到物质表面产生了一些气泡，这些气泡会挥发，原有的物质上会出现小孔，这就说明盐酸遇到碳酸盐会生成二氧化碳。通过这个实验，学生能够了解到碳酸盐的组成和化学性质，使学生能够发现生活中更多的神奇现象，提高学生对化学的学习热情。
　　四、开展课外活动，培养学生解决问题的能力
　　开展化学实践活动能够丰富学生的实践体验，拓宽学生的知识视野，使学生在实践中体验化学、了解化学、学习化学、应用化学。因此，化学教师应定期组织学生开展课外实践活动，引导学生积极参与，走向生活，将化學知识生活化，提高学生学习的效率。通过参与课外实践活动，学生能够亲身体验到化学知识在生活的重要作用，体会到学习化学的乐趣，从而深化学生对化学知识的理解和记忆。不仅丰富了化学教学形式，提高化学教学的趣味性，同时还能够提高学生的食品安全意识和生活常识，促进学生综合学习的培养。例如，在初中化学教学中，教师可以组织学生测试校园周边的水体污染程度，引导学生进行水体取样，然后组织小组合作学习，利用所学知识进行分析，小组讨论解决水体污染的有效措施。如此以来，既能够提高学生解决生活中常见问题的能力，也能帮助学生树立团队精神，促进学生之间的团结，从而使学生形成良好的思想品质。[3]
　　结语
　　综上所述，知识源于生活，又应用于生活。初中化学与生活紧密联系在一起，学好化学无论是在学生日后的工作中还是在生活中都有重要意义。因此，初中化学教师应摒弃传统单一的教学模式，积极转变教学观念，结合学生的认知规律和心理特点，采用多样化的教学方式，将化学知识生活化，丰富课堂教学形式，提高学生的学习参与度，使学生能够具备一定的化学常识，解决生活中的问题，进而提高化学教学的有效性。将化学教学生活化，能够有效提高学生的综合应用能力。
　　参考文献：
　　[1]苏丽芳.初中化学的生活化教学策略分析[J].黑河教育，2016（4）.
　　[2]赖微娟.让化学走进生活――试析初中化学教学的生活化[J].考试周刊，2014（18）：141-142.
　　[3]热孜完古丽·托合提.生活化教学在化学课堂教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，18：312.
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