关于中职数学教学生活化的探究

作者:未知

  摘 要:近几年来我国的中职教育规模不断地扩大,大规模的职业教育为我国的工业发展输送了大量的技术型人才,为我国的科技发展贡献重要的力量。随着新科技革命对于职业教育的新要求和挑战,要求职业教育机构能够培养出高素质的技术性人才。根据中职数学的教学目标,要求我们能够充分地重视学生的生活经验,让学生结合生活充分地理解数学知识,将数学知识应用到生活中,提升学生的数学应用能力,增强学生的数学素养。本文结合生活化教学在中职数学教学中的应用原则,阐释了中职数学教学中生活化教学的应用策略,以期为广大的中职师生进行有效的数学教与学提供理论指导和经验借鉴。
  关键词:中职数学;教学策略;生活化教学方法
  一、 引言
  数学在我们日常生活中的应用较为广泛,因此数学成了我们日常学习的重要科目之一,但是基于数学内容的逻辑性特点,很多学生觉得学习数学较为困难,对数学学习没有足够的兴趣,还有很多学生认为在数学课程中学习的函数以及數列等相关内容在日常生活中并不会应用,所以造成中职学生对于数学的学习积极性不高,中职数学课堂的教学水平和质量得不到有效的提升。我们在中职数学教学中充分地进行生活化教学,让数学知识与生活进行紧密的结合,那么中职学生就不会觉得中职数学知识的学习晦涩无趣,同时也能充分地认识到数学在日常生活中的重要应用,从而积极地投入到数学课堂中,进行数学知识的学习,完成中职数学的教学目标。
  二、 生活化教学在中职数学教学中的应用原则
  (一) 学以致用的原则
  中职教学阶段学习数学知识,其学习目的就是为了学以致用。对于中职学生来讲,学生学习的各个专业都离不开数学基础知识的支撑和铺垫,结合现阶段中职教学过程中,很多学生对各项专业知识学习具有非常高的热度,我们也充分地将数学知识在各项专业知识中进行体现,从而利用学生对各项专业的热爱加强学习数学的兴趣。通过这种方法一方面可以有效地展示出数学课为专业课服务的主要目的,从而提升学生对于数学知识的重要认识,积极主动地投入到数学知识的学习过程中,从而为学生的专业知识学习打下坚实的基础。另一方面还可以借助于学生对于专业知识的学习热度和激情,从而对数学知识投入兴趣,提高数学知识学习的效果。例如在汽修班进行逻辑联接词的运算时,我们可以充分的借助于该专业课程中对于汽车故障的诊断和分析,让学生充分地认识到数学知识在该专业学习过程中的重要性,同时也在该专业教学中更好地完成数学知识的教学,在生活的实际应用中充分地展示出数学知识,实现中职数学教学的生活化,体现出学以致用的原则。
  (二) 可操作性原则
  中职数学知识的学习是为了更好地提高学生的专业技能,其目的是为了学生在日常的生活和工作中更好地应用数学知识。因此我们在教学过程中应该充分地结合中职数学的教学目标和任务,以学生已有的数学知识和生活经验作为基础进行中职数学课堂教学设计,充分地展示出生活化教学在中职数学教学中的可操作性原则。例如在平时的教学过程中为了有效地提高学生的理解能力,可以将学生数学知识与学生的日常生活实例进行紧密的结合,采用生活化的语言进行数学知识教学。
  (三) 互动性原则
  在中职数学教学的过程中,应用生活化的教学方式,应充分地体现出互动性原则,互动性原则的应用可以有效地提高中职数学课堂的教学效果,同时以学生的生活作为基础,立足于学生的日常生活实践进行中职数学教学。通过充分的了解学生的日常生活和行为习惯,创设多样化的教学情景,在对学生进行充分了解与沟通的基础之上将数学知识融入学生的生活中,可以使学生的数学知识更加生活化,带着生活问题进入数学课堂,通过互动与了解,对学生的数学知识学习进行有效的引导,通过生活化的教学方式提升学生对数学知识的实际应用能力。
  三、 中职数学教学生活化的策略
  (一) 实现教材内容的生活化提高课堂教学效果
  根据心理学家的研究结果表明,如果学生的学习内容与学生的日常生活较为贴近时,学生对于所学知识的接纳程度和学习能力会更高。我们在进行中职数学教学时,可以将更多生活化的内容融入数学教材中,以生活化的内容进行中职数学教学,以增强学生对数学知识的接受能力和领悟能力,从而降低中职学生学习数学知识的难度,有效地提高中职学生的数学学习效果。例如在学习《等比数列》时,我们可以将城市的经济和环境数据融入数学教材中,让学生通过分析与自己日常生活息息相关的城市的经济和环境等相关数据,对等比数列的相关概念和定义进行学习,同时在学习完相关内容时,也完成了数学知识在实际生活中的应用。通过生活化的内容融入数学教材,降低了中职学生对数学知识学习的难度,提高了学生对数学知识的应用能力。
  (二) 在课堂教学中进行生活化教学提升学生的思维能力
  在中职数学课堂的教学过程中,为了更好地体现数学知识在学生日常生活中的应用,使学生能够初步地接触和掌握数学思想,增强数学意识,我们应借助于生活化的教学让学生对日常生活中的数学知识进行观察操作以及猜测,从而完成学生在日常生活中对于数学知识的实践活动。而在这一系列的数学知识学习过程中,既有效地实现了数学知识的教学,同时也使学生的思维能力得到了有效的锻炼,培养了学生的探索创新精神。例如在教学生学习《概率》相关知识,可以将学生日常生活中所见“买彩票”作为教学案例进行教学,让学生充分地学习概率相关知识,同时还能增强学生对于概率知识的应用能力。
  四、 结束语
  我们在中职数学教学中充分地进行生活化教学,让数学知识与生活进行紧密地结合,那么中职学生就不会觉得中职数学知识的学习晦涩无趣,同时也能充分地认识到数学在日常生活中的重要应用,从而积极地投入到数学课堂中,进行数学知识的学习,完成中职数学的教学目标。
  参考文献:
  [1]顾艳琴.中职数学教学生活化的研究与实践[D].苏州:苏州大学,2011.
  [2]张红红.中职幼师数学教学生活化研究[D].济南:山东师范大学,2017.
  [3]周海燕.中职数学教学生活化的实践研究[D].上海:上海师范大学,2010.
  作者简介:杨芸,贵州省安顺市,贵州省安顺城市服务职业学校。
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