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关于小学数学教学生活化趋势的研究

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  摘 要:生活是知识的源泉,一切教育的知识点都可以在生活中找到依托。在新课程教育背景下,实现数学教学生活化是一种必然趋势。在小学数学教学中,教师应从生活实际出发,将生活与知识结合起来,把枯燥无味的数学课堂变成欢乐有趣的生活化课堂,实现寓教于乐的生活化教学。本文阐述了小学数学教学生活化趋势以及实施生活化教学的有效策略。
  关键词:小学数学;教学分析;生活化趋势;案例
  中图分类号:G623.5文献标识码:A     文章编号:1992-7711(2019)07-125-1
  小学数学教学中,老师多是以“一言堂”的形式对学生进行知识灌输,老师一味以课本分析对学生讲解课程内容,容易使学生脱离实际的学习,无法真正对学生的解题思维和解题技能进行培养。在新课程教育的背景下,教师应及时转变以往的单一的教学模式,将数学教学与实际生活相结合,让学生真正做到学以致用,从而在思想认知方面获得更加深刻的学习体验。本文主要探讨了小学数学生活化教学的趋势及实施策略。
  一、小学数学教学生活化的趋势
  知识大多源于生活又高于生活,小学数学也不例外。在教學发展的过程中,推进小学数学教学生活化成为小学数学教学的必然趋势。生活中的内容融入到小学数学教学中,不仅能够激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性,还有助于培养学生的实践能力,推进数学教学实效性的发展。因此,新课程改革的背景之下,推进小学数学教学的生活化非常有必要。因此,教师应重视对学生的生活化教学和实践性教学,老师在讲解数学理论、概念、方法以及介绍相关案例时,与学生的实际生活相连接,启发学生思考,使学生学习数学的过程更加富有真实感,帮助学生获得良好的知识体验。数学教育不断发展中,更加侧重于对学生的课程实践能力以及知识综合运用能力培养,因此,未来小学数学教学生活化趋势发展将不断趋于良好[1]。
  二、小学数学生活化教学的策略
  1.灵活运用各种生活类元素
  小学生在学习数学知识的过程中,需要对课程类型有基本的了解,为了引起学生对数学课程的兴趣,需要老师在课堂上灵活运用各种生活化元素,帮助学生充分认识到数学科目是和人们的日常生活密切相关的,只有学好数学,才能更好的解决实际问题。低年级的小学生在学习数学时一般都会接触到图形问题以及数字运算等,老师在课堂上向学生讲解此类知识内容时,可以对学生进行举例分析,老师指着书本和课桌让学生注意观察,向学生提问,书本和课桌都是什么形状的,学生通过观察可以先确定两者均为四边形,但是属于对边相等、邻边不等类型的,符合课本中对长方形的描述,学生由此得出书本和课桌都是长方形物体。随后老师再在课堂上拿出一条毛巾,让学生自己动手折一折,将其折成四条边都相等的正方形,用生活化内容解析书本内容,加深学生的理解。
  2.对生活实际中的相关数学问题进行有效挖掘
  小学阶段是学生进行课程学习的初始阶段,也是学生学习和掌握基础学科知识的重要时期,对于数学课程的学习,学生不能一味的“啃”书本,而是要善于在思考和分析中,综合、灵活的运用书本方法去解决实际生活中的数学问题。在日常生活中,数学知识的运用较为广泛,小学数学老师在对学生进行相关课程讲解时,可以对实际问题进行发掘,启发学生的思考,让学生能够在问题的探究过程中充分体验数学的乐趣。例如在对小学生进行算术运算方面的知识讲解,老师可以就学生生活中的购物经历或者是物品分配经验等,对数学计算有一个基本的认知和理解。例如老师可以在数学课堂上创造、设计和模拟不同的数学情境,将课堂作为一个商店,摆放各种货物,包括铅笔、本子、书和橡皮擦等,假设给学生10元钱,让学生根据对应的物品价格,尽可能多的买东西,让学生思考有哪些购买方案。通过这种教学模式,学生结合生活经验,展开对相关数学问题的思考,进一步强化了对学生的数学思维能力培养。
  3.尊重学生的课堂主体地位,鼓励学生的自主化学习
  数学课程的教学与学生的实际生活息息相关,这主要是因为在学生的日常生活和实践中,需要运用不同的数学方法去解决问题,因此老师数学课堂上,要善于对学生的数学思维进行培养。小学生缺乏数学经验,在遇到数学问题时往往找不到有效的问题突破口,这就容易使学生的思维受限,无法真正有效的解决问题。在这种情况下,就需要数学老师在课堂上充分给予学生独立思考的时间,以生活案例分析的形式,列举各种生活现象或实践问题,让学生小组合作讨论或自主思考,鼓励学生积极分析和踊跃发言,让学生在思维发散中寻找不同的问题解决方法。在生活化教学中,老师尊重学生的课堂主体地位,鼓励学生的自主化学习,更加有利于学生在轻松自主环境下更好的掌握课程知识[2]。
  随着现代素质教育理念的不断深入,数学课程等应用科学类课程的教学应更加强调实用性和适用性,老师在教学设计中应更倾向于搜集不同的生活案例对学生进行学习启发,老师也应更加注重对学生的课堂主体作用发挥,以案例分析的形式引导学生的思考和研究,促使学生能够更加深入地掌握数学学科知识使小学生的数学潜能能够得以充分发挥。
  [参考文献]
  [1]浦甲军,李国旺.生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究,2019(01).
  [2]尹雅琳.浅谈小学高年级数学教学如何运用生活化教学模式[J].数学学习与研究,2018(24).
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