让“安全”为“实践”护航
作者 : 未知

  摘 要:小学综合实践活动课程是校本课程的一部分,在新课改的背景下呈现巨大的发展空间。它注重知识和技能的运用。对于这个年龄段的孩子而言,丰富多彩的综合实践活动能够激发学生的学习兴趣,提高学生的求知欲同时锻炼学生的创新实践能力和团结合作能力。
  关键词:安全;实践;宣传;调查
  小学综合实践活动课程,在教学中存在着重视程度不够、课程评价定位不当、实践活动资源匮乏等问题,安全问题尤显突出。因此,制定出相应的对策,对推进小学课改具有重要的现实意义。
  一、 小学综合实践的现状
  (一) 对教师的调查
  采用问卷、访谈调查法对某市一区县50所小学的68位校长、201位教师进行抽样调查分析。在问及“你认为综合实践课程与安全教育有关系吗?”时,55.8%的教师认为“有关系”,但是仍有44.2%的教师认为“没有关系”或者“有一点关系”。在问及“你想过在上综合实践课的时候会发生危险吗?”时,49.8%的教师“没想过”,有51.2%的教师“想过”。
  (二) 对学生的调查
  抽取1000名学生进行调查,结果发现,在问及“你认为综合实践课程与安全教育有关系吗?”时,75.2%的学生认为“有关系”,但是仍有24.8%的学生认为“没有关系”或者“有一点关系”;在问及“你想过在上综合实践课的时候会发生危险吗?”时,85.8%的学生“没想过”,只有14.2%的学生“想过”。
  二、 安全问题瓶颈综合实践活动课程的实施
  综合实践活动有时需要在课堂外进行,学生的人身财产容易产生威胁。出于安全的原因,有些学校减少甚至放弃实施综合实践活动课程。因为课程的需要,所以学生要与各种各样的工具、设施以及人员打交道,这就带来了操作实践中的安全问题;有时学生要走向社会、接触大自然,还要走访各类人员,同样也带来了安全问题,存在着安全隐患,而这个年龄段的小学生缺少安全意识,缺乏判断是非的能力以及应对突发事件的能力等等,这给综合实践活动带来很大的困难,瓶颈了综合实践活动课程的实施与发展。
  三、 对策建议
  (一) 高度重视、预防突发事件
  学校教育的一个重要组成部分便是安全教育,它关系着青少年身心的健康成长。学校不仅要把安全教育工作列入重要的议事日程,还要把它放在重中之重的位置。要组织教师及时学习上级有关安全教育工作的文件精神,并认真贯彻落实。
  我们的教师在上综合实践课的时候更要重视学生的安全问题。在上五年级综合实践活动课程《火灾的预防与自救》时,由于学生的生活经验少,社会阅历很浅,对各种不安全因素危害性的了解和认识也不够深刻,加之他们有着好奇和冒险的天性。在模拟演练时,有的同学可能在没有听教师指挥的情况下,按照自己的意愿慌忙往外逃跑,这就很有可能产生踩踏事件,还有的同学可能没有用湿毛巾或湿布捂住鼻子,类似这些情况都有可能发生。所以,活动开展前教师要高度重视安全教育、认真负责,必要时申请学校安排多名教师一起协作,明确每个教师的职责,各司其职。教师在教学前要尽可能地把发生火灾时可能出现的危险情况,做到心中有数,在哪个步骤和环节容易发生危险,教师要先告知学生,让学生有心理准备,预防突发事件的发生。
  在开展综合实践课程之前,学校要构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理体系,使安全内容更详尽,方法更灵活,制度更健全,措施更完善,效果更显著,只有这样才能真正确保学生的安全,营造出和谐平安的校园。
  (二) 要做好安全教育的宣传
  “生命不保,谈何教育?”教学《认识生活中的用电器》时,我提前尽可能多的搜集安全用电的常识和防止触电的知识,先把这些生活知识引导学生学习,让学生知道如何预防触电、如何安全地使用家用电器,在课后布置作业:“你对如何安全地使用家用电器还有什么想法?”可以去问家长,也可以到网络上查找,既发散了学生思维,又增长了学生的安全知识和安全意识,学生自身的安全也得到了保障。延伸到楼道安全、外出游玩等方方面面的安全知识,班级日志记录每一天安全的教育常识,培养学生安全意识。不仅在平时的学习和生活中强调安全教育,还要将安全教育融入各个学科综合实践教学中,让学生学会保护自己,真正地意识到生命的宝贵,从而消除安全隐患。
  (三) 综合实践与安全教育整合,消除安全隐患
  我们看到校园内个别地方出现矿泉水瓶或纸屑的时候,因而生成一个以“生活中的垃圾”为课题的实践课程,设计这个课题内容之前,我备课时先考虑到整个实践过程中可能出现的安全问题,因为要采用问卷或者访谈的方式进行调查,最终我们不但要让学生认识垃圾的危害,还要把他们得到的关于“垃圾”方面的知识宣传出去,这就需要学生走出校园,走上街道,这就给学生的安全带来潜在的危险:垃圾本身的卫生、走出校园的交通安全等。
  (四) 开展丰富多彩的安全教育实践活动
  小学综合实践活动课不仅可以在教室里进行,还可以在校园里,或者在社会上也可以进行。这就要求我们的学生学会各种预防人身安全的技能,学校可开展一些知识性、趣味性的安全教育活动。
  小学生由于年龄较小,安全意识比较薄弱,缺乏自我保护意识和能力,他们在校园内学习、生活,接触社会很少,辨別是非的能力较差,容易被犯罪分子利用。还有的小学生不注意用电、用火安全,不注意出行交通安全,存在侥幸心理,往往容易造成安全事故。因此,要从学生的日常生活细节入手,挖掘安全教育的材料。在《单杠》的教学时,我们可以把生活中听到很多关于安全的小事故,可以搜集起来作为安全教育的材料。只要我们都有一颗对学生负责的心,就一定能帮助学生提高安全防范意识,杜绝校园安全事故的发生。
  综上所述,小学综合实践活动课程的教学实施是现代基础教育中的一大亮点,丰富多彩的综合实践活动既有利于增强小学生的实际动手操作能力,又可以增强小学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。为此,我们在解决综合实践活动中的安全问题的前提下,重视小学综合实践课程,根据小学生实践活动的特点,给出合适的课程评价,开发出符合综合实践活动课程的课程资源,帮助我们完成综合实践课程,真正实现让“安全”为“实践”护航。
  参考文献:
  [1]夏大胜.小学综合实践课的难点和策略浅析[J].新课程(小学),2015(4).
  [2]李长江.关于农村小学综合实践课有效开展的探究[J].时代教育,2015(18).
  作者简介:
  林秀碧,福建省泉州市,南安市英都霞溪小学。

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