工程教育专业认证背景下水利水电工程专业人才培养模式的研究

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　　摘要：本文以“津京冀经济一体化”战略为背景，以天津农学院水利水电工程专业本科生培养为例，说明如何通过引导工程专业学生的方式来落实国际专业认证的各项要求，对水利水电工程专业的本科生提出了适合本专业熟练掌握的5种核心实践能力、基本掌握的10种核心实践能力、初步掌握的15种核心实践能力，并提出了核心实践能力的考核时间和考核方法。
　　关键词：专业认证;实践能力;水利水电;本科生
　　中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）11-0195-02
　　 一、引言
　　随着我国近十年来，高等教育的快速发展，尤其大学本科教育水平的不断提高，但是我国大学本科教育也面临着本科教育有量变到质变的转变，并且逐渐受到国际教育界的认可[1]。为适应当前21世纪社会经济的快速发展，各个用人单位对水利水电工程专业本科的人才素质、知识和能力的培养，提出了更高的要求[2]。我国中长期教育发展纲要提出，国家为了适应经济的快速发展，必须重点培养本领过硬、信念执着、知识丰富、品学兼优的高素质专业人才[3]。为了更好地满足国家以及社会对人才培养的需求，水利水电工程专业应当转变观念，为了适应京津冀一体化经济圈的快速发展，我校天津农学院立足京津冀区域水利水电工程建设发展的需要，培养的水利水电工程专业的本科生应具有良好的职业道德和工程实践能力，能在水利水电工程领域从事规划、设计、施工和现代管理等方面的工作，并且具备应用创新能力和团队精神的高级应用型人才，而且在学生毕业五年之后，也应具备水利水电工程行业工程师或相当水平的工作能力[4，5]。
　　天津农学院地处于天津市西青区，创建于1976年，2002年被天津市政府批准，天津市城乡经济学院并入天津农学院，1996年首次通过国家教育部本科评估审核，学校下设7类学科，以农科为主体。水利工程学院成立于2006年7月，2008年该学院设置了水利水电工程专业，2017年被批准为天津市普通高校“十三五”综合投资规划应用型专业。该专业每年招生120人本科生。近年来，水利水电工程专业的毕业生每年就业率均在95%以上，在全市同类院校中处于领先水平。
　　二、水利水电工程专业工程教育认证中教育体系的构建思路
　　（一）水利水电工程专业核心实践能力
　　工程教育专业认证提出，水利水电工程专业本科生的培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。专业制定培养目标时必须充分考虑内外部需求和条件，包括学校定位、专业具备的资源条件、社会需求和利益相关者的期望等。专业应通过各种方式使利益相关者（特别是专业教师）了解和参与培养目标的制定过程，在培养目标的内涵上达成共识。基于以上要求，天津农学院水利工程学院对水利水电工程专业的本科生提出了适合本专业熟练掌握的5种核心实践能力、基本掌握的10种核心实践能力、初步掌握的15种核心实践能力。其中熟练掌握的5种核心实践能力分别是：（1）测绘能力;（2）设计计算能力;（3）项目建设管理能力;（4）工程运行管理能力;（5）试验研究能力。基本掌握的10种核心实践能力分别是：（1）工程地质资料应用能力;（2）绘图、识图能力;（3）水工结构计算能力;
　　（4）水力计算能力;（5）水文资料分析、计算能力;
　　（6）渠系建筑物设计能力;（7）地基稳定计算及基础处理能力;（8）水电站设计能力;（9）施工组织及管理能力;（10）泵站规划设计能力。水利水电工程专业初步掌握的15种核心实践能力分别是：（1）工程经济分析能力;（2）工程方案评价能力;（3）常用材料鉴定能力;（4）新技术、新工藝应用能力;（5）资料收集、分析能力;（6）水利法规运用能力;（7）工程项目招、投标管理能力;（8）水利工程对环境影响评价能力;（9）灌排系统规划设计能力;（10）钢结构选材及计算能力;（11）外语应用能力;（12）项目监理能力;（13）水工建筑物观测能力;（14）水工建筑物安全、监控能力;（15）水工建筑物的除险加固能力。
　　（二）水利水电工程专业核心实践能力考核
　　1.水利水电工程专业核心实践能力共30个，分别分布在第二学期到第八学期，整个专业实践能力总分设置为100分，根根据不同的能力类型设置不同的权重，熟练掌握的专业技能每项实践学分为6分，6分/项×5项=30分;基本掌握的专业技能每项实践学分为4分，4分/项×10项=40分;初步掌握的专业技能每项实践学分为2分，2分/项×15项=30分;所以实践能力学分（100分）=熟练掌握能力学分（30分）+基本掌握能力学分（40分）+初步掌握能力学分（30分）。
　　2.每个学生到第八学期毕业时，获得60分以上，才可以认定基本达到了该专业的实践能力要求，基本掌握了该专业的实践能力，允许毕业和获得学位。
　　3.每项实践能力可以单独考核或几项相关能力共同考核。每项能力考核只有合格（≥60分），才可以获得该项能力的合格分值60分，才可以获得该项能力的合格学分（学分值×60%）;每项能力考核中等才可以获得该项能力的中等分值（>60分，<80分），获得该项能力的中等学分（学分值×分数值%）;每项能力考核良好才可以获得该项能力的良好分值（≥80分，<90分），获得该项能力的良好学分（学分值×分数值%）;每项能力考核优秀（≥90分）可以获得该项能力的优秀分数值，获得该项能力的优秀学分（学分值×分数值%）。
　　（三）专业核心实践能力考核时间
　　根据不同的专业核心能力所对应的课程或实践环节，分别在三、四年级考核，即第六学期、第七学期、第八学期，每学期考核时间约1—2天。
　　（四）专业核心实践能力考核办法
　　1.各项专业核心实践能力成绩说明。每项专业核心实践能力成绩（学分）=对应专业课程或实践环节课程考试成绩（50%）+核心实践能力考试成绩（50%），对应多门课程的按权重加权。若该项专业核心实践能力只有理论课时，而无实验课时，则该项专业核心实践能力成绩（学分）=对应专业课程或实践环节课程考试成绩（100%）;无理论课时，则该项专业核心实践能力成绩（学分）=对应实践环节课程成绩（100%），对应多门课程的按权重加权。 　　2.對应专业课程或实践环节课程考试成绩构成说明。所涉及29门课，每门课程建立试题库，试题考核内容均为各门课程实践环节和实践能力的考核内容。每门课程各满分100分（由25道单选题×2分+25道判断题×2分=100分），各课程成绩对应各核心实践能力所占权重作为其实践学分。
　　3.每项核心实践能力考试成绩构成说明。所涉及9门有实验课程，每门课程所有实验内容均建立评分标准、分组人数。有学生抽签确定所做的实验进行考核。每门课程各实验考核项各满分100分=实操限时分+实验操作过程细节分+实验记录与计算分组成，各课程实验成绩对应各核心实践能力所占权重作为其实践学分。
　　三、结语
　　工程教育专业认证背景下水利水电工程专业人才培养模式，是我校迎合高校专业认证的重要措施。基于“以学生为中心”的培养模式和教学理念，建立与之相应的水利水电工程专业课程教学体系，优化教学内容，教学理论与教学实践并重，紧跟培养专业技能型人才为目标，培养实践技能于一身的创新型水利工程人才，为津京冀经济一体化的发展奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]魏博文，袁冬阳，程颖新.工程教育认证下水利水电工程专业课程知识体系的架构优化策略[J].高等建筑教育，2017，26（5）：28-32.
　　[2]李毅，王江营.关于引导水电专业本科生落实专业认证要求的措施研究——以长沙理工大学为例[J].教育教学论坛，2017，（28）：197-199.
　　[3]刘江川.基于OBE理念的水利水电工程专业应用型人才培养[J].长春工程学院学报（社会科学版），2018，19（1）：106-108.
　　[4]任杰，王瑞骏.以专业认证标准为导向的水利水电工程专业教学改革与实践[J].教育教学论坛，2017，（11）：75-77.
　　[5]黄铭.专业认证体系下水利水电工程人才培养模式研究[J].高等建筑教育，2017，26（4）：14-17.
　　Study on Talent Training Model of Water Conservancy and Hydropower Engineering under Background of Engineering Education Professional Certification
　　—An Example of Tianjin Agricultural University
　　LI Yan，ZHU Xiu-qing
　　（College of Water Conservancy Engineering，Tianjin Agricultural University，Tianjin 300384，China）
　　Abstract：On the background of Jin Jing Ji economic integration strategy，it is introduced the cultivation of the undergraduate student of the hydropower profession in Tianjin Agricultural University to explain how to guide the students consciously meeting the demands of professional accreditation in this paper.It also is putted forward the five kinds of the mastery core practical abilities，the ten kinds of the basic mastery core practical abilities，the fifteen kinds of the preliminary mastery core practical abilities and the examination time and assessment methods of the core practical abilities.
　　Key words：professional certification;practical ability;hydropower profession;undergraduate
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